初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的實(shí)踐與思考

1、初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的實(shí)踐與思考 初中數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的實(shí)踐與思考摘要 數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式之一。而現(xiàn)狀是數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊的教學(xué)尚未形成理論性資料，課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想、教法研究、教學(xué)案例也沒有形成，教師難以操作。為此筆者著重在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容、意義與價(jià)值、教學(xué)原則、教學(xué)模式、情境創(chuàng)設(shè)與作業(yè)布置等方面進(jìn)行了探索，以期對(duì)深化教材改革、提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平有所助益。關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)活動(dòng)課；教學(xué)模式；教學(xué)原則數(shù)學(xué)活動(dòng)課

2、是以在教學(xué)過程中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主題活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)手操作中感悟數(shù)學(xué)、鞏固所學(xué)知識(shí)以及全面提高整體素質(zhì)為目的的一種新型數(shù)學(xué)教學(xué)形式。初中數(shù)學(xué)教材在每章結(jié)束后統(tǒng)一設(shè)有“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目，但老師們普遍反映這個(gè)欄目的內(nèi)容難以把握，大多“跳過去”（即不開設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課）。其原因復(fù)雜，或因教材中供學(xué)生研究的素材不多、教材編寫過于簡(jiǎn)略，或因數(shù)學(xué)活動(dòng)課

3、的教學(xué)缺少系統(tǒng)性和配套教學(xué)參考資料，或因評(píng)價(jià)滯后（如中考試卷尚無涉及數(shù)學(xué)活動(dòng)課的試題），而使得老師們誤認(rèn)為活動(dòng)課可有可無，很少進(jìn)行精心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)活動(dòng)課已成為當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)。筆者以為，新增的數(shù)學(xué)活動(dòng)板塊體現(xiàn)了變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”的全新課程理念，切實(shí)有效地開展數(shù)學(xué)活動(dòng)課，對(duì)于擴(kuò)大學(xué)生視野、拓寬知識(shí)面、促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及提高綜合素質(zhì)都發(fā)揮著積極作用。為此，文章著重從數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容、意義與價(jià)值

4、、教學(xué)模式以及情境創(chuàng)設(shè)與作業(yè)布置等方面展開分析，以期對(duì)深化教材改革、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所助益。 一、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容分析 一、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容分析為了實(shí)施初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一理念，同時(shí)落實(shí)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”的具體內(nèi)容，蘇科版初中數(shù)學(xué)教材在每章結(jié)束后，統(tǒng)一安排了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”這一欄目，教學(xué)量為 1 課時(shí)，共有 33 課時(shí)。1、數(shù)學(xué)活動(dòng)

5、課的內(nèi)涵數(shù)學(xué)活動(dòng)課以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)做考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、制作、想象、反思、考：教材為什么要增設(shè)這樣的內(nèi)容？編寫意圖是什么？怎樣發(fā)揮它的作用？從對(duì)教材的編排分析，筆者認(rèn)為編者是希望以此為引子，讓學(xué)生沿著這根線走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，去拓展更廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天地。了解了意圖，就有素材可開發(fā)了。筆者布置學(xué)生課前去超市調(diào)查各種貨物的包裝，思考其

6、包裝的理由，并向工作人員咨詢，進(jìn)一步看自己能否提出更好的包裝建議。也可以到網(wǎng)上查找包裝箱，再找一些包裝箱實(shí)物。這樣課堂上教師展示一些學(xué)生收集的精美包裝盒，讓學(xué)生用剪刀展開禮品盒觀察分析。然后把課本上的問題設(shè)計(jì)成具有梯度的問題串：?jiǎn)栴}一，有兩盒肥皂，它們的長(zhǎng)、寬、高分別是 16cm、6cm、3cm，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝盒，能把這兩盒肥皂恰好放進(jìn)去?？纯从袔追N方案，并畫出每種方案的包裝盒的表面展開圖。若不考慮粘接處，哪種方案材料最?。?/p>

7、問題二，如果有六盒肥皂,它們的長(zhǎng)、寬、高分別是 16cm、6cm、3cm，這樣的包裝盒又如何設(shè)計(jì)呢？再追問：若不考慮粘接處，哪種方案材料最??？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？問題三，如果是三十盒，你能設(shè)計(jì)出一種你認(rèn)為是比較合理的包裝方案嗎？ 你選擇方案的理由是什么呢？最后拓展：用一張正方形的硬紙板制作一個(gè)體積盡可能大的無蓋的長(zhǎng)方體紙盒，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？這樣素材就很豐富了。教者認(rèn)為開發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的素材主要是從生活中收集利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生活素材，更多的是選擇

8、、調(diào)整、整合、創(chuàng)造、改編成學(xué)生感興趣的活生生的題材。要選好數(shù)學(xué)活動(dòng)課素材，教師要有較深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，必須掌握豐富的活動(dòng)課原材料。這就要求教師去博覽群書，結(jié)合生產(chǎn)、生活的實(shí)踐去收集原始素材，然后對(duì)這些材料進(jìn)行加工、整理，提煉成為一些與數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)相輔相成的、具有梯度的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)趣味游戲、數(shù)學(xué)應(yīng)用或問題串等方面的資料，作為數(shù)學(xué)活動(dòng)課的備選材料。選材時(shí)也要考慮開展活動(dòng)課的活動(dòng)形式，還要切忌難度太大，材料內(nèi)容太多。二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義

9、與價(jià)值 二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的意義與價(jià)值數(shù)學(xué)活動(dòng)課對(duì)于貫徹落實(shí)新課程理念，讓學(xué)生從活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)、鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提升自信力等方面都有重大的意義。1。有助于實(shí)踐“為培養(yǎng)創(chuàng)新能力而教”。認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“兒童認(rèn)識(shí)事物是從手指開始的”。實(shí)踐活動(dòng)是兒童獲得大量信息的源泉。數(shù)學(xué)也同樣，要讓學(xué)生真正理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)規(guī)律，必須通過各種活動(dòng)獲得有效信息，進(jìn)一步通過分析才能從中認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵。荷蘭著名學(xué)者弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做好