垂線和平行線的畫法說課

1、《垂線和平行線的畫法》說課稿教者： 李改琴一、說教材2、教學目標：知識與技能： （1）學習垂線和平行線的畫法，會正確的畫出已知直線的垂線和平行線。

2、 （2）理解兩條平行線之間的垂直線段都相等。 （3）掌握長方形的畫法，會畫出規(guī)則的長方形。過程與方法：經(jīng)歷垂線、平行線和長方形的畫圖過程，體驗類比和推理的方法。情感態(tài)度價值觀：在學習活動中，培養(yǎng)自己的動手操作能力和邏輯思維能力，激發(fā)學習興趣。３、教學重難點：教學重點：垂線的畫法。教學難點：垂線段的性質(zhì)。二、說策略。１、學情分析：垂線的畫法既建立在學生已經(jīng)學過的垂直和平行的知識基礎(chǔ)上，同時又要為進一步學好平行四邊形

3、和梯形等重要知識打下堅實的基礎(chǔ)，在小學數(shù)學中的平面幾何知識體系里，特別是作圖形對應邊上的高這部分知識，具有重要地位。因為是幾何知識的畫法，自然具有了直觀但抽象、易畫但難規(guī)范的特點，加上教材只通過連續(xù)的三幅圖，具體給出了過直線上一點作垂線的畫法，沒有出示文字說明，這無疑又為學生掌握這個知識點設(shè)下了障礙。２、設(shè)計理念：既然是畫垂線，那么解決問題的最佳方法莫過于動手操作，我想只有學生親自動手得來的才是真正掌握不易遺忘的。因此，我在畫垂線的過程

4、中主要體現(xiàn)的是“畫一畫——說一說——練一練”的教學理念，意圖放緩坡度，層層遞進，讓學生在實際操作中，對垂線畫法的兩種情況做到既會畫又可言傳。而垂線段的性質(zhì)是本節(jié)課的難點所在，對學生而言它是很抽象的。怎樣將這個抽象的內(nèi)涵具體化、形象化呢？我想可以將它放入到一個具體的情境中，使學生易于接受和理解。３、教法設(shè)計：針對以上設(shè)計思路，我在教學中主要設(shè)計了“畫垂線” 、 “畫長方形”和一、說教材１、教材分析：《垂線和平行線的畫法》是現(xiàn)行人教版義務(wù)

5、教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第四單元《平行四邊形和梯形》的第二節(jié)課，教學內(nèi)容包括教材的第 66 頁—67 頁2、教學目標：知識與技能（1） 、使學生經(jīng)歷畫垂線和平行線的過程，正確掌握畫垂線和平行線的方法。（2）理解兩條平行線之間的垂直線段都相等。（3）掌握長方形的畫法，會畫出規(guī)則的長方形。過程與方法：經(jīng)歷垂線、平行線和長方形的畫圖過程，體驗類比和推理的方法。情感態(tài)度價值觀：在學習活動中，培養(yǎng)自己的動手操作能力和邏輯思維 ie

6、nengli，激發(fā)學習興趣。3、教學重點: 掌握垂線和平行線的畫法4、教學難點：理解點到直線的距離，體會兩條平行線之間的垂直線段都相等。二、說教法整堂課滲透的主要是“學生動筆畫——學生說畫法，討論畫法——教師引導，總結(jié)畫法-------課件展示畫法”這樣一個學習模式。首先讓學生小組合作自學，根據(jù)自學提示，動手畫一畫，交流畫法來自主探究知識，通過小組反饋展示學習成果來同時教師及時地點拔,啟發(fā),從而使課堂進入師生互動,生生互動的學習氛圍。