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文檔簡介
1、淺談幼小銜接工作摘要:幼小銜接問題是世界教育研究的重要課題之一,通過分析幼兒進入小學后在學習、生活等各方面的不適應現象來加強人們對幼小銜接的認識,探討怎樣使幼兒更順利的實現由學前向小學過渡的方法和途徑。關鍵詞:幼小銜接、教育、兒童發(fā)展、意義幼兒教育與小學教育在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異。長期以來,幼兒園和小學都忽略了兩者在教育教學方面應有的區(qū)別和聯系,造成了目前幼兒園與小學低年級,在教育教學的內容、要求、形式和方法
2、方面缺少過渡,出現明顯的“脫節(jié)”現象。學生在新的生活、學習環(huán)境中,立即感受到了從未經歷過的來自各方面的巨大壓力,許多兒童的身心在適應新的生活和學習環(huán)境方面出現了較大的困難。使他們的認知興趣迅速下降,自尊心、自信心不斷的減弱。幼兒園與小學是兩個不同的教育階段,是教育的連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一。從幼兒園過渡到小學,不僅是學習環(huán)境的轉換,學習方式、人際交往、師生關系、行為規(guī)范及社會期望等方面都發(fā)生了很大的變化,形成了一定的差異,這些差異會導致幼兒
3、在生活上和學習上出現一系列的問題。幼小銜接問題成為近幾年來學前教育研究的主要課題之一,同時也受到國內很多學者的高度關注,更多的學者致力于研究幼小銜接的問題及對策,他們認為幼小銜接這一主題具有較高的研究價值,如果在幼兒階段開始關注幼小銜接問題,就會使得更多的幼兒在幼小銜接的過程中受到更小的影響,以保證他們的身心得到健康發(fā)展。一、 幼小銜接的意義幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié),銜接得成功與否將直接影響到幼兒未來的長遠發(fā)展,因此
4、,這一問題歷來都得到了較大的關注與重視?所謂“幼小銜接”,泛指幼兒進入小學前家長、學校、幼兒所參與的活動,可視為是為幫助幼兒銜接幼兒園和小學前后學習環(huán)境所需付出的準備。幼兒園教育與小學教育是一個系統(tǒng)整體,既有連續(xù)性又有階段性,連續(xù)性要求幼兒園教育與小學教育相銜接,前者為后者做準備,兒童從幼兒園進入小學是一個重要轉折,是兒童主體對變化的外界環(huán)境重新適應的時期,幼兒的社會交往能力是社會性適應中極其重要的內容,它是兒童交往、學習、生活的基礎和
5、保證,幼小銜接進行得不順利,孩子身上往往會出現睡眠不足、身體疲勞、食欲不振、體重下降等現象;心理方面也會表現主題。做好幼小銜接工作,可以使家長和孩子少走許多彎路。面對如同白紙般的幼兒園和低年級學生,怎樣做好這一銜接工作呢?1、充分了解幼兒和小學生的年齡特點。5-6 歲幼兒的好奇心已不再滿足于了解事物的表面現象,能靈活、協(xié)調地掌握基本動作,小肌肉發(fā)展迅速。幼兒腦發(fā)育顯著加速,隨著幼兒腦結構的形成,腦的機能也發(fā)展起來,幼兒的抑制過程加強,可
6、以逐漸控制自己的行為,減少沖動性,幼兒的思維是具體的,在認知方面能根據概念分類;按類別記憶;掌握了部分和整體的包含關系;能夠掌握“左右”等比較抽象的概念;對因果關系也有所理解。小學低年級兒童,他們的注意以無意注意為主,有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。想象建立在表象的基礎上,以表象為素材。學齡前兒童的游戲活動強有力地促進了兒童想象的發(fā)展。自我控制能力較之幼兒階段有了發(fā)展,但仍比較差。2、幼兒
7、階段應初步培養(yǎng)幼兒良好的習慣。我國著名心理學家林崇德教授指出:“由于小學兒童品德發(fā)展以協(xié)調性為特點幼兒教育論文,小學階段是道德行為、習慣培養(yǎng)的最佳期。盡管品德培養(yǎng)應該有多種起點,道德行為、習慣培養(yǎng)也離不開道德認識、道德情感和道德意志的培養(yǎng),但從道德行為、習慣培養(yǎng)入手,這的確是發(fā)展小學兒童品德的最有效的途徑?!眱和哪7滦詮?,可塑性大,且兒童時期是道德行為習慣形成的最佳時期,在此期間,如能選擇恰當的教育內容,采用優(yōu)化的教育手段,就能達到較
8、好的教育效果。三、幼兒階段應培養(yǎng)初步的生活能力。1.從簡單的學習用品的整理入手,培養(yǎng)幼兒的收拾整理的能力。幼兒園應加強生活能力的培養(yǎng)。如:整理書包,管理自己的物品,準時上學,按時休息,在自由活動時會結伴玩耍,聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等,使幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面打下良好的基礎,減少初上小學時丟三拉四,東拉西扯的現象幼兒教育論文,逐漸學會管理
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