如何科學有效地投放幼兒美工區(qū)材料

1、如何有效投放幼兒園美工區(qū)活動材料 如何有效投放幼兒園美工區(qū)活動材料摘要：幼兒園是游戲為基本活動，活動區(qū)作為幼兒游戲的場所、載體，有著不可忽視的教育功能?；顒訁^(qū)實施與開展的核心是美工區(qū)活動材料的投放，操作材料是美工區(qū)活動的靈魂，是幼兒學習內容的載體，是美工區(qū)活動目標得以實現的不可或缺的前提。在美工區(qū)活動中有效地投放和運用材料，不僅可以增強孩子的活動興趣和樂趣，更可以提高美工區(qū)活動的教育渠道幼兒園的美工區(qū)活動是幼兒在活動區(qū)中自由選擇、自由探

2、索、操作擺弄的自主游戲和學習活動，是教師充分利用各類教育資源，組織幼兒自主選擇、合作交往、探索發(fā)現的學習與游戲的活動。有效的材料投放可以促進幼兒語言、社會交往、動手操作等各方面能力的發(fā)展，那該如何有效地投放美工區(qū)活動材料一、根據幼兒興趣投放材料：教師投放材料的豐富程度可直接關系到幼兒活動的質量，能使幼兒盡興盡情地“研究”他們的世界?；顒訁^(qū)材料投放應該是豐富多彩的。然而，豐富的材料并不等于越多越好，多則濫，濫則泛。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，

3、過多、過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒投入活動，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，一會兒拿這個玩玩，一會兒拿那個玩玩，只學會了拿起一物一一擺放片刻一一丟棄一一另換一物，顯然，這與我們投放材料的初衷是相悖的。因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、日的性和科學性，并依據對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。在區(qū)角活動時，我們鼓勵幼兒選擇白己喜愛的材料，以自己力所能及的方式進行操作，在此過程中調換、

4、調整原來設想好的、但暫時無法做到的是更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)、在自已材料，我留給了孩子填充的空間，這樣他們可以按照白已的所思所想大膽地進行創(chuàng)作。經過孩子們的合作他們探究出柵欄要先涂底色再進行花紋裝飾最漂亮，而用短紙殼、夾子固定連接柵欄就可以做成又堅固又漂亮的圍墻。可見，活動區(qū)材料投放為孩子們提供了創(chuàng)作的機會和條件，支持動兒自發(fā)的藝術創(chuàng)造，在與材料的高效互動中使幼兒學會自主探究。從中我們也發(fā)現了幼兒巨大的探索潛能。同時要為幼

5、兒多提供一些未成型的半成品玩具及自然材料，這樣，幼兒游戲的積極性、主動性、創(chuàng)造性便會大大提高。就如廢舊易拉罐今天是用來踩梅花樁，也可用作”小超市”中的商品，后天又可以在美術區(qū)做個”瓶子娃娃”…如此一來，既節(jié)省游戲材料放置的空間，又體現了“一物多玩”的功效。四、注意美工區(qū)之間材科資源的組合運用各個美工區(qū)活動材料經間往往存在著互動作用，教師在投放材料時要考慮到材料之問的組合使用。例如：在美工區(qū)，我們投放了許多彩色廣告宣傳紙，幼兒將廣告宣傳紙

6、裁剪，卷成一個個彩色的圓環(huán)，幼兒用線將圓環(huán)串成一串串很漂亮的項鏈或者手鏈，并將它們拿到表演區(qū)裝扮自己或同伴。然后，我們在益智區(qū)投放了記錄表與水彩筆，引導幼兒利用自己制作的“彩色項鏈”進行比較長短、記錄紙圈排列的順序及顏色分類等活動，這樣，美工區(qū)之間材料便能很好的組合利用，提高美工區(qū)材料的有效利用，在多年的工作嘗試中，我更加懂得了材料投放的重要性，在材料投放過程中，我們始終把兒童放在主體地位，考慮幼兒的年齡、差異、幼興趣，為幼兒提供足夠恰