部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第 部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第一單元第 2 課《梅嶺三章》 課《梅嶺三章》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】1.理解詩(shī)歌凝練、含蓄的語(yǔ)言以及多種修辭手法。2.學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫(xiě)作特點(diǎn)。3.體會(huì)這三首詩(shī)所飽含的為革命獻(xiàn)身的凜然正氣,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)歌凝練、含蓄的語(yǔ)言以及多種修辭手法,學(xué)習(xí)構(gòu)思新穎、想象奇特的寫(xiě)作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)這三首詩(shī)構(gòu)思新穎、

2、想象奇特的寫(xiě)作特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】 【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入 一、激趣導(dǎo)入1. 1. 導(dǎo)入 導(dǎo)入1934 年 10 月，中央紅軍第五次反“圍剿”斗爭(zhēng)，因“左”傾冒進(jìn)主義的錯(cuò)誤指揮導(dǎo)致失敗，紅軍主力被迫作戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。陳毅因傷留下，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)江西工農(nóng)紅軍進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的重任。當(dāng)時(shí)贛南游擊隊(duì)在敵人重兵圍攻中，斗爭(zhēng)萬(wàn)分艱苦。陳毅和戰(zhàn)友們轉(zhuǎn)戰(zhàn)在深山密林中，已有兩個(gè)年頭。由于和陜北中央長(zhǎng)期失去聯(lián)系，大家非常著急。這時(shí)，有個(gè)派在敵軍內(nèi)部做兵運(yùn)工作的陳海叛

3、變投敵，他寫(xiě)信上山謊稱中央派人前來(lái)聯(lián)絡(luò)。要游擊區(qū)負(fù)責(zé)人下山前往縣城接關(guān)系，妄圖誘捕我游擊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人。陳毅接到密信，親自趕往大余城接頭，幸遇我基層群眾報(bào)告陳海叛變，于是立即離開(kāi)縣城。歸途中又遇陳海帶領(lǐng)反動(dòng)軍隊(duì)搜山，只好躲進(jìn)樹(shù)叢，避開(kāi)敵人的搜捕。敵人聽(tīng)說(shuō)山上有游擊隊(duì)的重要負(fù)責(zé)人，便調(diào)集了四個(gè)營(yíng)的兵力，將梅山團(tuán)團(tuán)圍了 20 多天。陳毅以傷病之身伏叢莽間，幸得脫險(xiǎn)。 《梅嶺三章》便是陳毅同志被困梅山，自料難免犧牲的情況下寫(xiě)成的一組帶有絕筆性質(zhì)的詩(shī)

4、篇。2. 2.走進(jìn)作者 走進(jìn)作者陳毅（1901—1972） ，字仲弘，四川樂(lè)至人，中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，無(wú)產(chǎn)階不行，用“旌旗”借代大軍，容易引起人們的聯(lián)想，形象地表現(xiàn)出盛大的氣勢(shì)。改為“大軍” ，只有數(shù)量，無(wú)形象。一個(gè)“斬”字，力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)。如改為“打” ，只是一般的動(dòng)作，太平淡。思考 思考 6：這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家怎樣的精神？ ：這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)

5、革命家怎樣的精神？面對(duì)死亡，回顧艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)歷程，死后也要招集舊部英魂，與“閻羅”血戰(zhàn)到底。表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動(dòng)統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。【二】梅玲第二章 【二】梅玲第二章（二）南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸。后死諸君多努力，捷報(bào)飛來(lái)當(dāng)紙錢。思考 思考 1：如何理解本詩(shī)前兩句？ ：如何理解本詩(shī)前兩句？“烽煙十年”表明革命事業(yè)之艱難與詩(shī)（一）相呼應(yīng)；“頭懸國(guó)門”化用伍子胥的故事，具有悲壯之感。抒寫(xiě)了詩(shī)人壯志未酬，死難瞑目的情懷以及對(duì)

6、戰(zhàn)友滿懷激情的鼓勵(lì)。思考 思考 2：此詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？ ：此詩(shī)主要表現(xiàn)了詩(shī)人什么精神？后兩句在陸游“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”的詩(shī)意之上，更增加一份豪壯之氣，表現(xiàn)了詩(shī)人視死如歸的壯烈豪情和強(qiáng)烈的革命樂(lè)觀主義精神。思考 思考 3: 3:試簡(jiǎn)要分析“此頭須向國(guó)門懸”一句的妙處。 試簡(jiǎn)要分析“此頭須向國(guó)門懸”一句的妙處。這一句詩(shī)歌化用春秋時(shí)期伍子胥“眼懸國(guó)門”的典故，表明詩(shī)人不親眼看到敵人的滅亡就死不瞑目，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家命

7、運(yùn)和盼望祖國(guó)解放的精神。思考 思考 4. 4.你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的精妙？妙在哪里？ 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的精妙？妙在哪里？“飛來(lái)”——形象地表現(xiàn)出捷報(bào)輕快傳來(lái)，接連地傳來(lái)，富有感情色彩，表現(xiàn)作者對(duì)勝利充滿了信心。思考 思考 5：第四句中的“飛”能否換成“飄” ：第四句中的“飛”能否換成“飄” “傳”？為什么？ “傳”？為什么？不能。 “飛”字顯得輕快、歡欣、聯(lián)翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飄” ，太緩慢，令人不耐煩；用“傳” ，無(wú)形象感。