九年級下冊語文《梅嶺三章》教案

1、九年級下冊語文《梅嶺三章》教案 九年級下冊語文《梅嶺三章》教案面對當時必死險境，抒發(fā)死后還要繼續(xù)戰(zhàn)斗，追溯參加革命之時即為推翻反動統(tǒng)治而戰(zhàn)斗，再面對當時必死險境，表達革命理想必將實現(xiàn)的堅定革命信念和樂觀革命精神。今天小編在這給大家整理了一些九年級下冊語文《梅嶺三章》教案，我們一起來看看吧!九年級下冊語文《梅嶺三章》教案教學目的1.體會這組詩篇回環(huán)遞進、運用多種修辭方法抒寫情懷的表現(xiàn)力量。2.學習陳毅同志面臨險境、生死不渝的革命精神。教學

2、設(shè)想本課是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。面對當時的必死險惡環(huán)境，雖死不渝;回首十年的革命戰(zhàn)爭，激勵后死同志英勇斗爭;追溯參加革命的理想，堅信革命理想必將實現(xiàn);三首詩之間構(gòu)成了回環(huán)遞進的關(guān)系。詩中運用多種修辭方法抒寫情懷，氣勢磅礴，壯懷激烈，表現(xiàn)出詩人自身——陳毅同志英勇面對必死險惡處境，視死如歸、生死不渝的革命品質(zhì)，和共產(chǎn)主義理想必能實現(xiàn)的堅定革命信念、樂觀革命精神。引導學生體會這組詩篇的藝術(shù)特點和表現(xiàn)力量，達到教學目的。本課安排一

3、個課時進行教學。教學過程1. 由開始教學詩歌單元，引出《梅嶺三章》(板書課題)。指出這是由三首七言絕句組成的一組現(xiàn)代詩篇。2. 要求學生閱讀預習揭示，初步了解這組詩及其創(chuàng)作背景。3. 要求學生參看注釋閱讀小序和詩篇，理解詞義、句意、小序和詩篇的大意。4. 引導學生讀準字音。學生回答，教師明確：“此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅”，表現(xiàn)出即使自己犧牲了，死后還要招集舊部的英魂，和反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底。這兩句運用了“泉臺”、“閻羅”這樣舊時傳說

4、的詩句，把一定要革命到底的思想形象化了，表現(xiàn)出了繼續(xù)戰(zhàn)斗，雖死不渝的革命精神(板書：繼續(xù)戰(zhàn)斗 雖死不渝)。“閻羅”這個陰間暴君又有影射世上反動頭子的作用，能夠喚起人們對反動統(tǒng)治者的仇恨。(4)詩句中的“招”、“斬”兩個動詞，具有什么樣的表現(xiàn)力量?“旌旗”，用了什么修辭方法?具有什么樣的表現(xiàn)力量?學生回答，教師明確：“招”這個動詞，表現(xiàn)出把在不同戰(zhàn)場、不同時間犧牲的部下的英魂招集起來，空間廣闊、聲勢浩大?！凹?，空間較小;“收”，缺少聲勢

5、;“率”，不含招集之意。“斬”這個動詞，表現(xiàn)出巨大威力，斃敵干脆利落，褒意鮮明?！按颉?，沒有斃敵之意;“殺”，褒貶不明;“伐”，也無斃敵之意。“旌旗”，原指旗幟，這里運用借代修辭方法，借代部隊，表現(xiàn)出部隊的昂揚士氣、浩大聲勢。7. 指定學生朗讀第二首詩后，引導學生進行分析。(1)這首詩第一句寫出了什么?內(nèi)含著什么意思?學生回答，教師明確：“南國烽煙正十年”，表述出回首十年的革命戰(zhàn)爭，內(nèi)含著雖經(jīng)十年激烈戰(zhàn)斗尚末徹底打敗敵人的憾恨(板書：回