高中生物教材中科學發(fā)展史的歸納.總結

1、高中生物教材中科學發(fā)展史的歸納 高中生物教材中科學發(fā)展史的歸納必修一 一、細胞學說建立過程涉及幾個重要科學家科學家 研究成果1、1665 英國人虎克(Robert Hooke) 細胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者。他用顯微鏡觀察植物的木栓組織，發(fā)現(xiàn)由許多規(guī)則的小室組成，并把“小室”稱為 cell——細胞。2、1680 荷蘭人列文虎克（A. van Leeuwenhoek）他用自制的顯微鏡首次觀察到活細胞，觀察過原生動物、人類精子、 鮭魚的紅細胞、牙

2、垢中的細菌等。但沒用“細胞”來描述其發(fā)現(xiàn)。3、19 世紀 30 年代，德國植物學家施萊登和動物學家施旺 提出了細胞學說，指出細胞是一切動植物結構的基本單位，揭示了細胞結構的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性。4、1858 年德國的魏爾肖 他在前人研究成果的基礎上，總結出“細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞”。（09 廣東高考理基 38）施萊登和施旺共同提出： A．細胞學說 ．細胞學說 B．分離定律 C．進化學說 D．中心法

3、則 二、生物膜流動鑲嵌模型涉及的科學家科學家 研究成果1、1895 年 歐文頓（E.Overton） 他曾用 500 多種化學物質對植物細胞的通透性進行地上萬次的試驗，發(fā)現(xiàn)細胞膜對不同物質的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質的物質，比不能溶于脂質的物質更容易通過細胞膜進入細胞。于是他提出了膜由脂質組成的假說。2、1959 年羅伯特森（J.D.Robertsen） 他在電鏡下看到了細胞膜清晰的暗-亮-暗的三層結構，結合其他科學家的工作，提出生

4、物膜是由“蛋白質---脂質---蛋白質”的三層結構構成的靜態(tài)統(tǒng)一結構，即“單位膜模型”假說。3、1970 年拉里·弗萊（Larry Frye ）等實驗將人和鼠的細胞膜用不同的熒光抗體標記后，讓兩種細胞融合，雜交細胞的一半發(fā)紅色熒光、另一半發(fā)綠色熒光，放置一段時間后發(fā)現(xiàn)兩種熒光抗體均勻分布。提出假說：細胞膜具有流動性。4、1972 年桑格和尼克森 在“單位膜”模型的基礎上提出“流動鑲嵌模型”。強調膜的流動性和膜蛋白分布的不對稱

5、性。為多數(shù)人所接受。練習：從 Larry Frye 的小鼠熒光實驗的過程和現(xiàn)象中，我們可以得出細胞膜： A、 含有蛋白質和脂質 B、含有磷脂雙分子層 C、 有流動性 有流動性 D、容易染色而發(fā)光 （2012 年江門調研）提出生物膜流動鑲嵌模型的科學家是： 必修二 一、遺傳方面的科學家科學家 研究成果1866 年奧地利生物學家孟德爾 用豌豆做實驗材料，發(fā)表論文“植物雜交試驗”，用“假說-演繹”思想提出

6、了遺傳學的分離定律、自由組合定律和遺傳因子學說。1903 年 美國細胞學家薩頓 研究蝗蟲減數(shù)分裂，用“類比-推理”思想發(fā)現(xiàn)了： 遺傳因子與染色體的平行關系，提出了遺傳的染色體學說。1915 年 美國生物學家摩爾根 通過果蠅眼色遺傳，用“假說-演繹”思想證明了：基因在染色體上及基因在染色體上呈線性排列，創(chuàng)立了現(xiàn)代遺傳學的基因學說。二、DNA 是主要的遺傳物質科學家 研究成果1928 年，英國科學家格里菲思 通過實驗推想，已殺死的 S 型

7、細菌中，含有某種“轉化因子”，使 R 型細菌轉化為 S 型細菌。（體內轉化實驗）1944 年，美國科學家艾弗里和他的同事 通過實驗證明上述“轉化因子”為 DNA，也就是說 DNA 才是遺傳物質。（體外轉化實驗）1952 年，赫爾希和蔡斯 通過噬菌體侵染細菌的實驗證明，在噬菌體中，親代和子代之間具有連續(xù)性的物質是DNA，而不是蛋白質。（同位素標記實驗32P、35S）(09 廣東高考生物 9)艾弗里等人的肺炎雙球菌轉化實驗和赫爾希與蔡斯的噬

8、菌體侵染細菌試驗都證明了 DNA 是遺傳物質。這兩個實驗在設計思路上的共同點是： A．重組 DNA 片段，研究其表型效應 B．誘發(fā) DNA 突變，研究其表型效應 C．設法把 ．設法把 DNA 與蛋白質分開，研究各自的效應 與蛋白質分開，研究各自的效應 D．應用同位素示蹤技術，研究 DNA 在親代與子代之間的傳遞三、DNA 分子的結構和復制科學家 研究成果1953 年，美國科學家沃森和英國科學家克里克提出 DNA 分子雙螺旋結構模型。19