《幼兒園保育教育質量評估指南》解讀與學習體會

1、《幼兒園保育教育質量評估指南》解讀與學習體會近日， 教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質量評估指南》 （以下簡稱《評估指南》 ） ?！对u估指南》 主要從辦園方向、 保育與安全、 教育過程、 環(huán)境創(chuàng)設、 教師隊伍等 5 個方面， 用 15 個關鍵指標和 48 個考查要點， 構建了 幼兒園保教質量評估指標體系， 勾畫了 有質量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說近年來我國各省市制定與實施的辦園質量督導評估標準，主要目 的是規(guī)范幼兒園的辦園行為， 那《評

2、估指南》 則是聚焦保育教育過程及影響質量的關鍵要素， 主要解決質量提升問題。所以說， 《評估指南》 為我國幼兒園的高質量發(fā)展提供了 科學的實施指南和明確的行動依據(jù)， 不僅是我國學前教育向高質量發(fā)展的指南針， 更是助推器。我在仔細學習了《評估指南》 之后， 感覺這個文件立意高遠， 旗幟鮮明， 改革務實。 下面我僅就《評估指南》 對幼兒園帶來的變化做如下思考：黨建引 黨建引 領帶來園所組織重構與制度調整 領帶來園所組織重構與制度調整體、 愛

3、家鄉(xiāng) 、 愛黨愛國的情感” 。 這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、 具體的內容與可行的形式。過程質量是園所高質量發(fā)展的核心關鍵點 過程質量是園所高質量發(fā)展的核心關鍵點確保幼兒園提供高質量的教育， 是我國學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務。近些年， 在黨和政府的大力支持下， 實現(xiàn)了 學前教育的跨越式發(fā)展， 圓滿完成了 普及普惠目 標任務。 但科學保教的水平、 教育過程的質量和教師的專業(yè)能力仍有待進一步提高?！对u估指南》 著眼于解決過程

4、質量中的深層次問題， 將切實轉變幼兒園教職工教育理念和行為， 提升他們的教育實踐能力視為更加迫切的任務。特別是， 《評估指南》 將師幼互動質量作為兒童早期學習和發(fā)展的關鍵指標， 表明了《評估指南》 抓住了 學前教育高質量發(fā)展的核心命脈。 這相比以前評估工作中比較重視結構質量是最大的進步。重視教育過程， 重視教育過程， 進一步落實綱要、 進一步落實綱要、 指南精神 指南精神《評估指南》 明確指出要“認真按照《綱要》 《指南》 要求科學合理