家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價研究.pdf

1、幼兒園教育質(zhì)量評價是教育評價的重要組成部分,幼兒園教育質(zhì)量評價主體的多元化是對傳統(tǒng)方式上幼兒園教育質(zhì)量評價的有益補充。家長作為幼兒的監(jiān)護人,對幼兒的了解很深入,能夠提供很多關于幼兒教育的信息。家長是促使幼兒接受教育的主體因素,有參與到幼兒教育過程中來的愿望和動力。同時,家長也是一種寶貴的教育資源。
　　 本文分五個部分來論述家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價。
　　 第一部分首先界定了“教育質(zhì)量評價”和“家長視角”兩個概念,

2、其次提出了家長視角下的幼兒園教育質(zhì)量評價的理論基礎和研究工具,最后簡單闡述本文的研究目的與研究內(nèi)容。
　　 第二部分從幼兒園教育質(zhì)量評價的研究、家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價的研究、國外家長參與幼兒園教育質(zhì)量評價的研究三個領域回顧了國內(nèi)外學術界關于幼兒園教育質(zhì)量評價的相關研究成果。
　　 第三部分是本文的研究方法與分析,研究方法有文獻分析法、問卷調(diào)查法、訪談法,分析的內(nèi)容包括分析對象、分析工具和分析框架。
　　 第四

3、部分是對本文主題的研究結果與分析,包括對家長視角下幼兒園總體質(zhì)量評價的分析、對家長視角下幼兒園課程質(zhì)量評價的分析、對家長視角下幼兒發(fā)展質(zhì)量評價的分析三個層次。
　　 第五部分是研究討論與建議,建議引導家長主動參與幼兒園教育質(zhì)量評價、充分考慮家長對幼兒園教育過程的參與、實現(xiàn)家長參與的制度化,合理利用家長資源。
　　 本文將從家長的視角出發(fā),采取理論與調(diào)查相結合的方法,對幼兒園教育質(zhì)量評價主體的多元化展開研究,以期提高幼兒園