語(yǔ)文園地三教案及課后作業(yè)

1、語(yǔ)文園地三課題 課題 語(yǔ)文園地三 語(yǔ)文園地三 課型 課型 語(yǔ)文園地 授課 授課 時(shí)間 時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)1.學(xué) 習(xí) 正 確 使 用 字 典 ， 學(xué) 會(huì) 用 音 序 查 字 法 查 字 。2.借 助 拼 音 正 確 朗 讀 古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》 ，并背誦，反 復(fù) 朗 讀 詩(shī) 句 ， 大致 了 解古詩(shī)的意思。3．通 過 和 大 人 一 起 讀 ， 感 受 閱 讀 的 樂 趣 ， 體 驗(yàn) 親 子 閱 讀 的 愉悅 。教學(xué) 教學(xué)重

2、點(diǎn) 重點(diǎn)學(xué)會(huì)用音序查字法查字，積累古詩(shī)，知 道 要 幫 助 大 人 做 力所能及的事。教學(xué) 教學(xué)難點(diǎn) 難點(diǎn)養(yǎng) 成 在 學(xué) 習(xí) 中 勤 查 字典的習(xí)慣。大 致 了 解古詩(shī)的意思，體 驗(yàn) 親 子 閱 讀的 愉 悅 。教具 教具準(zhǔn)備 準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 導(dǎo)入（ ）分 ）分鐘一、揭題導(dǎo)入 一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地三”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地三）新課 新課教學(xué) 教學(xué)（ ）分鐘 分鐘二、查字典 二、

3、查字典1.小游戲：字母表背誦比賽，看誰(shuí)背得好；在音序表中快速找字母比賽，看誰(shuí)找得快。2.指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁(yè)碼的方法。比如，先根據(jù)頁(yè)碼數(shù)字的大小來(lái)進(jìn)行大致判斷，然后用合適的方法來(lái)翻頁(yè) (一頁(yè)一頁(yè)地翻或者一疊一疊地翻）。3.讀一讀：讀旁邊人物的問題：（課件出示 （課件出示 2）“廚是什么意思呢？讓我們借助拼音來(lái)查字典?！?這句話告訴我們，當(dāng)我們只知道一個(gè)字的讀音，但 只知道一個(gè)字的讀音，但不會(huì)寫 不會(huì)寫，不知道這個(gè)字的意思時(shí)，我們

4、可以用借助拼音查字典。（板書：知道讀音，不會(huì)寫字）【設(shè)計(jì)意圖：先進(jìn)行一些小游戲，練習(xí)學(xué)生快速查字母的能力，快速查找正文頁(yè)碼的能力。 】【設(shè)計(jì)意圖： 【設(shè)計(jì)意圖：以“廚”為例，介紹音1.讓學(xué)生自己借助拼音朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取讀正確，讀出節(jié)奏。2.通過教師范讀，伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“贈(zèng)、汪、乘、行、聲、情”等后鼻音的字。3.聽一聽：（課件出示 （課件出示 8）字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人” 。是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)

5、為“詩(shī)仙” 。與杜甫并稱為“李杜” ，為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜” 。其人爽朗大方，愛飲酒作詩(shī)，喜交友。 （板書：《贈(zèng)汪倫》李白）4.讀一讀：（課件出示 （課件出示 9）注釋：①汪倫：李白的朋友。②踏歌：民間的一種唱歌形式，一邊唱歌，一邊用腳踏地打拍子，可以邊走邊唱。③桃花潭：在今安徽涇縣西南一百里。 《一統(tǒng)志》謂其深不可測(cè)。深千尺：運(yùn)用了夸張的手法。④不及：不如。 （課件出示 （課件出示 1

6、0 10）譯文： 譯文：李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來(lái)告別的歌聲。即使桃花潭水有一千尺那么深，也不及汪倫送別我的一片情深。5.背一背。（1）在熟讀的基礎(chǔ)上，嘗試背誦。（2）你還背過哪些李白的古詩(shī)？（課件出示 （課件出示 11 11）婷婷：我背過李白的《望天門山》 ，我背給大家聽一聽。 （板書：《望天門山》 ）理解古詩(shī)的大意，最后學(xué)會(huì)背誦積累。 】【設(shè)計(jì)意圖： 【設(shè)計(jì)意圖：借助拼音朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)，感受朋友間的濃濃情意，幫助學(xué)