2022年7開(kāi)區(qū)口小學(xué)教育教學(xué)成果：創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式工作總結(jié)綜述

1、12022 年 7 開(kāi)區(qū)口小學(xué)教育教學(xué)成果：創(chuàng)新課堂教學(xué)新模式工作總結(jié)綜述回望歷史，沒(méi)有幾所小學(xué)有著 110 年的建校履歷?；厥淄拢瓏?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾到學(xué)校視察；2021 年，分別到學(xué)校調(diào)研……對(duì)一所小學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一種怎樣的榮譽(yù)！時(shí)間是最讓人割舍不斷的情懷，110 年，風(fēng)雨兼程，留下多少曲折和坎坷的足跡，灑下了多少艱辛與汗水，也凝聚著多少跋涉與奮斗。如今，這棵教育之樹(shù)銘鐫著 110 圈年輪，把茂盛的生命帶進(jìn) 2022 年，她正以枝繁葉茂的

2、姿態(tài)來(lái)接受時(shí)間的檢閱，她正用激情昭示著不老的青春。2011 年，更名后遷入新址的口口小學(xué)，雖說(shuō)優(yōu)美的校園環(huán)境、現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、全新的師資團(tuán)隊(duì)給人“鳥(niǎo)槍換炮”的感覺(jué)，但向內(nèi)審視，生源流失嚴(yán)重和教師教育理念陳舊是擺在學(xué)校面前無(wú)法回避的困難。與當(dāng)時(shí)所有口的學(xué)校一樣，位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的地理位置讓市中心產(chǎn)生的虹吸效應(yīng)源源不斷地吸引著本地生源，吸走了優(yōu)秀師資。可以說(shuō)，當(dāng)時(shí)全新的口口小學(xué)又一次站在了生存與發(fā)展的十字路口。敢問(wèn)路在何方“重構(gòu)課堂生態(tài)是我

3、們唯一的一條路”2011 年 9 月，初到口一小當(dāng)校長(zhǎng)，一堆的問(wèn)題便擺在3歸原點(diǎn)，重構(gòu)課堂生態(tài)是我們唯一的一條路。拿什么奉獻(xiàn)給你打造“三段五步”智慧課堂教學(xué)模式在校長(zhǎng)口心中一直有著這樣一種理念，她認(rèn)為，課堂興則學(xué)校興，課堂活則學(xué)?；?，變革課堂教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的突破口，也是必由之路?；谛ｉL(zhǎng)的這樣一種理念，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，口一小提出了“以生為本，學(xué)為中心”的核心理念， “以學(xué)定教，學(xué)導(dǎo)交融”的改革策略， “知能并重，提升學(xué)力”的追求目標(biāo)，同時(shí)

4、確立了“頂層設(shè)計(jì)、智囊引領(lǐng)、階段推進(jìn)、由點(diǎn)及面、整體提升”的課改途徑，走上了課堂教學(xué)改革的征程。敢于這樣做，需要勇氣；而真正做到這一點(diǎn)，則需要智慧，更需要一種境界上的“超脫”和“定力” 。從 2011 年 11 月開(kāi)始，口一小從學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)困境出發(fā)，以小組合作學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，從合作學(xué)習(xí)到導(dǎo)學(xué)案，從評(píng)價(jià)策略到自學(xué)指導(dǎo)，從課堂觀察到大數(shù)據(jù)分析，在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下逐步改進(jìn)課堂，經(jīng)過(guò)幾年的探索實(shí)踐，這里的課堂實(shí)現(xiàn)了從固化到變化再到優(yōu)化的轉(zhuǎn)變，逐步形成了