小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿5篇

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 5 篇1. 1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《藍(lán)樹(shù)葉》這篇課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學(xué) 之間的事。課文非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能使學(xué)生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受 到助人為樂(lè)的思想教育。為了便于學(xué)生理解，教材還配有兩幅插圖，第一幅圖照 應(yīng)第二段的內(nèi)容，第二幅圖照應(yīng)第五段的內(nèi)容。教學(xué)時(shí)要體現(xiàn)如下思想：1、發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字的作用，初步了解課文內(nèi)容。2

2、、讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。3、根據(jù)不同人物選擇不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速，能分角色朗讀課文。4、理解課文重難點(diǎn)。教育學(xué)生從小就以助人為樂(lè)為美德。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平，心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我打算用 兩課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)設(shè)置為：1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等 9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等 10 個(gè)生字。這目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把 它定為重點(diǎn)目標(biāo)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一。為了讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文 性，所以把這目標(biāo)定為重點(diǎn)目標(biāo)。3、懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情是難點(diǎn)。三、說(shuō)教法1、圖文結(jié)合3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的 進(jìn)取精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ) 氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。四、說(shuō)教法學(xué)法為了全面準(zhǔn)確的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)

4、時(shí)我針對(duì)兒童好新、好奇、思維 活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)， 遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充 分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）組織教學(xué)在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用學(xué)生隨樂(lè)曲〈可愛(ài)的藍(lán)精靈〉音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn) 教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。上課伊始我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，

5、你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容） 誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師 一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉 近了我與學(xué)生間的距離。（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝 鳥(niǎo)的動(dòng)作。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你 們猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ｅc黃鸝

6、鳥(niǎo)》 旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng)，注意觀察老師的動(dòng)作，如 果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨?。老師這樣說(shuō)的目 的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀察，由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的 名稱，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友 是蝸牛，并且讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運(yùn)用 同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律并加入鳥(niǎo)叫聲讓 學(xué)

7、生們模仿黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的 旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極 性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。（三）歌曲教學(xué)在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感， 對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并 在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱 歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并