小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思五篇

1、小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思五篇 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思五篇-1. 1.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思這兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元乘法的初步認(rèn) 識(shí)。有二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。2、乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。教學(xué) 難點(diǎn)是識(shí)別相同加數(shù)，理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。通過(guò)以上對(duì)教材 的理解和分析，我確定以開放式的課堂教

2、學(xué)。乘法的初步認(rèn)識(shí)它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘 法的開始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下， 我從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，層層深入地逐步完成對(duì)乘法意義的體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生喜 愛的謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開始 孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。不足之處：學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，表述上感覺(jué)也有些欠缺；有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的 乘

3、法算式，影響了教學(xué)效果。2. 2.小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思 小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思今天上了《解決同樣多的實(shí)際問(wèn)題》這一課，這是蘇教版二年級(jí)新教材中新 增加的一個(gè)內(nèi)容，在上課之前我們二年級(jí)教研組對(duì)這課進(jìn)行了集體備課，今天拿 著我們討論后的教案到班上上課，我運(yùn)用層層遞進(jìn)的方法，由實(shí)物到數(shù)字，讓學(xué) 生對(duì)方法進(jìn)行感知概括。我出示紅色圓形和藍(lán)色圓形，引導(dǎo)孩子思考，用什么辦 法使它們變得一樣多？在操作的幫助下孩子能夠說(shuō)出三種方法，我還暗暗竊喜： 這節(jié)

4、課內(nèi)容簡(jiǎn)單啊，可以輕松完成教學(xué)任務(wù)了。接下來(lái)我讓孩子脫離實(shí)物，直接 出示情境數(shù)字，讓他們思考：怎樣做才能使他們同樣多？孩子對(duì)于“添上”和“拿走”兩種方法可以理解，但對(duì)于“將多的部分拿一 半給少的”這種方法，孩子難于表達(dá)完整，我盡量讓孩子多說(shuō)，讓他們注意表達(dá)本單元是學(xué)習(xí)“7-9”的乘法口訣，在教學(xué)中，對(duì)口訣的記憶如果單純的依 靠讀、背，肯定會(huì)引起學(xué)生的反感，學(xué)生學(xué)得也比較累。所以我設(shè)計(jì)了多種形式 的練習(xí)。比如開火車，幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，讀兒歌，看

5、圖列算式，畫一畫等形式激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，從而有加大了練習(xí)量可以說(shuō)是一舉兩得。乘法口訣是學(xué)生解決乘法運(yùn)算的重要鑰匙，因此，它的教學(xué)可算得上是乘法 計(jì)算教學(xué)的奠基石，顯得尤為重要。《表內(nèi)乘法二》是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第 七單元的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 2—6 的乘法口訣后進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì) 了 2~6 的乘法口訣，表內(nèi)乘法二與表內(nèi)乘法一相比數(shù)量上要多得多，難記些。如 何記熟這些口訣也給孩子們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。面對(duì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所了