深圳大學333教育綜合考研真題精選

1、深圳大學 深圳大學 333 教育綜合考研真題精選 教育綜合考研真題精選注意：圖片可根據實際需要調整大小 注意：圖片可根據實際需要調整大小卷面總分：26 分 答題時間：240 分鐘試卷題量：26 題 練習次數：0 次問答題 （共 26 題，共 26 分） 1.美育正確答案： 本題解析： 美育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們感受美、鑒賞美、 表現美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質的教育。美育

2、有形象性和情感性等特點。美育也是我們實施智育、德育、體育的重要途徑，是全面發(fā)展教育不可忽視和缺少的部分。 2.教育正確答案： 本題解析： 教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑，它有 廣義和狹義之分。廣義的教自是指以影響人的身心發(fā)展為直接目的的社會活動，凡是增進人們的知識和技能以及影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用:狄義的教育主要指學校教育，是教育者根據一 定的社會要求， 有目的、有計

3、劃、有組織地通過學校教育工作對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著所期望的方向變化的活動。教育是人類社會特有的社會現象，具有多方面功能，包括:保證人類延 續(xù)、促進人類發(fā)展的功能;促進社會發(fā)展的功能;階級斗爭功能;選擇功能等。 3.終身教育正確答案： 本題解析： 人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能 4.課程標準正確答案： 本題解析： 是規(guī)

4、定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。 5.教學過程正確答案： 本題解析： 指教學活動的展開過程，是教師根據一定的社會要求和學生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學條 件，指導學生通過認識教學內容從而認識客觀世界，并在此基礎之上發(fā)展自身的過程。教學過程是以交往為背景和手段，促進學生身心發(fā)展并追尋與實現價值目標的過程，也是一種特殊的認識過程。 6.京師大學堂正確答案： 本題解析： 首次向朝廷提出設立京師大學

5、堂建議的是李端棻，隨后康有為等多次奏請開辦京師大學堂，1898 年光緒皇帝批準了梁啟超草擬的《京師大學堂章程》 ，并派孫家鼐為管學大臣，管理京師大學堂。后經孫家鼐提議，分設中、西學總教習，聘許景澄為中學總教習、丁韙良為西學總教習。在孫家鼐的精心籌 辦下，1898 年 11 月，京師大學堂正式開學。京師大學堂不僅是當時全國最高的學府，也是全國最高的教育行政機關。課程設置遵照“中學為體，西學為用”這一宗旨，分為溥通學和專門學兩大類。溥通學即

6、 基礎課程，學習年限為三年，卒業(yè)后進入專門學的學習。專門學學習年限也是三年。京師大學堂所招收 的學生完全是五品到八品的官員和舉人，封建等級非常濃厚。戊戌政變后，恢復八股取士，京師大學堂被學生當成了科舉準備的場所。1900 年，京師大學堂毀于八國聯軍的戰(zhàn)火中。1902 年恢復辦學，并被 納入清末學制系統(tǒng)。1912 年更名為北京大學。 教無定法，才會獲得教學的成功。 12.教師應當怎樣科學提問才能使學生更好地理解和掌握知識、發(fā)展能力？正確答

7、案： 本題解析： (1)課堂提問要應加強設問的針對性課堂提問是為了實現教學目標而采取的方法、手段，要緊緊圍 繞教學目的、任務來進行，課堂提問的目的，或者引起學生注意，或是檢查教學效果，或是引導學生突破難點，或是調動學生思維，課堂教學中，由于每個學生的具體情況不同，他們需要的問題也不同。作 為教師，應盡量滿足不同層次的學生的要求，善于提出一些不同層次的問題，或者同一個問題鼓勵有不同層次的回答，讓每個學生都有回答問題的機會，都能在課堂提

8、問中展現出自己的心智努力。如，“是什么”、“怎么樣”、“為什么”、“有什么異同”等不同類型的問題應該合理分配給不同類型的學生。對不同層次的學生進行不同層次的提問，可讓每個學生都有言說的機會，獲得成就感；對同一問題鼓勵有不同 的回答，可以讓每個學生都能積極參與，各有所獲。提問作為課堂教學中師生互動的主要形式，可以使教師將關注的焦點從教學內容轉移到教學主體——學生身上，關注學生的進步和發(fā)展，是實現有效教學的重要手段。(2)有效的課堂提問需要

9、教師掌握設計問題的基本策略①課堂提問要具有目的性，問題的表述要明確。課堂提問應具有明確的目的，問題要緊緊圍繞教學目的，體現教材的重點難點；問題的難易程度以多數學生經過思考后能正確答出為宜。為了改變課堂提問的隨意性，教師應將問題寫在教案 里。問題要清晰、簡潔，不模棱兩可，盡量避免反問，盡量避免重新表述。②教師所提問題要有思考價值。有思考價值的問題應具備三個特征：a．教師的設疑必須具有思維容量。具有思維容量的問題能讓學生保持一種緊張而有序的

10、心理狀態(tài)，能夠促進教與學之間的互動。b．問題的難度要適中。問題的難度控制是問題設置的關鍵因素。c．具有適合的梯度。教學過程所涉及的問題應該符合學生的認知規(guī)律，即提出的問題具有一定的梯度。從簡單到復雜，由易到難，有利于調動全體學生都參與到教學活動 中來。(3)教師的提問應該是面對全體學生，注意照顧后進生。課堂提問應該面向全體學生，讓全體學生都有機會積極參與課堂提問活動。教師所提出的問題，對尖子生可合理提高；對一般學生可逐步升級；對學困生可

11、適當降低要求。引路性提問，要多問優(yōu)等生；鍛煉性提問，照顧中等生；鼓勵性提問，要多問學困生。(4)課堂提問時機的把握要恰當。何時提問最有利呢？孔子認為，只有當學生“心求知而 未知，口欲言而不散”時提出問題進行啟發(fā)，才能收到好的效果。在教學過程中，教師要善于了解學 生，針對教學內容選擇好適當的知識點、能力點設疑提問，使學生從有疑到無疑。若抓不住時機，即使提出問題，也會因提前或滯后而給教學帶來損失。(5)提問以后給學生留有足夠的等待時間思考。

12、當 前，很多教師喜歡高密度的提問。當教師提出一個問題后，如果學生不能在 1 秒鐘之內做出回答，教師 就會重復這個問題，或重新加以解釋，或提出別的問題，或叫其他同學來回答，根本不考慮學生是否要有足夠的時間思考，做出反應。適當延長等待時間，不僅僅能夠使學生有充足的時間思考問題，組織答 案，而且也不會使部分學生因為時間緊張而放棄做出答案。(6)給予及時的教師評價。從心理學角度分析，學生總希望自己的答案是對的，并希望得到他人的認同和肯定。即使自

13、己的答案不對，也希望知道 自己錯在哪里，正確的答案是什么。所以，教師應對學生回答的問題做出及時、恰當的評價。如果學生 回答問題不夠完善，教師不要包辦代答，也不要輕易找別的學生進行補充，而應通過巧妙的啟發(fā)提示轉難為易，仍由原先被提問的同學答出，然后對其適當鼓勵，這對于增強學生學習的信心是十分有利的。 (7)課堂提問要注重情感，熱愛學生。課堂中的提問，是師生進行的心靈接觸。要使學生能夠很好地發(fā)揮水平進行回答，教師就要善于營造情感交融的良好氛

14、圍，要給學生以足夠的心理安全感，使學生帶著 信心和勇氣主動地投入到學習活動中。教師要善于傾聽學生的回答，不能輕易否定學生的思維成果，不 要把自己的意見強加給學生。教師還要對學業(yè)成績差的學生多給點期待的時間，為每一位學生的心中點亮一盞希望的燈，讓他們充滿信心?？傊n堂提問既是一種教學手段，又是一門教學藝術，沒有固定 的模式，只有教師不斷實踐、不斷摸索，才能不斷提高。 13.知識增長對教育提出了哪些新的挑戰(zhàn)？正確答案： 本題解析： 在

15、知識概念變遷、增長以后，怎么看待教育的本質呢？我認為學校教育是通過教師和學生之間圍繞知識的活動形成人的能力、個性和人格的過程。教育的過程已經不再僅僅是知識的傳遞、傳播過程，更 重要的是在傳播中培養(yǎng)出人才，這才是教育的本質。(1)老師①對教師專業(yè)知識的挑戰(zhàn)。面對教師高等教育化、教師來源多樣化、教師職前培養(yǎng)與職后培訓一體化、教師培養(yǎng)目標的學者化、教師任用實現證書化等這些挑戰(zhàn)，我們要做的就是不斷根據社會的變化來調整自己，以達到預期的效果。②文

16、化素養(yǎng)。教師終身學習是時代的要求，也是教師自身發(fā)展的需要。陶行知說得好：“要想學生學得好，必須 先生好學。只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”這指出了教師學習的重要性，教師更應當把學習作為一個長期的，永不間斷的工作來做，活到老，學到老的教師才能有進步、有創(chuàng)新。(2)學生①知識經濟、信息社會的沖擊。當今時代正在經歷著一場深刻的社會變革：從工業(yè)社會向知識社會的轉變?；趯@場變革的動力及其特征的認識，學者們從不同視角對此做出了多種

17、多樣而又有一定關聯的理論概括。只在課堂里學知識并不能幫助學生自如地應對廣泛、復雜而多變的社會生活。②學習 方式與內容的多元化。在信息社會，學生的確比以往任何歷史時期都更多地處于各種信息的浸染和比較之中，處于知識價值內化過程的各種矛盾之中，因此更加需要教學對各種信息進行科學的梳理和提升，更加注重系統(tǒng)科學文化知識的作用。在現代社會中，我們通過變化日新、數量日多的渠道接受了大量的信息。如果我們要確切地處理這些信息，我們就要具備系統(tǒng)的知識、才智

18、和技能?？茖W知識和科學觀點乃是事物與現象的普遍的和本質的精華。知識體系和方法可以使人們能夠對這樣大量的信息做出他們自 己的詮釋，進而以肯定的方式去吸收它。③環(huán)境的影響。無論是社會的變遷，國家的發(fā)展，家庭的限制，教學的方式，對于在知識經濟的發(fā)展下兒童的成長都是非常重要的因素，他們在一定程度上決定了兒童的發(fā)展。 14.赫爾巴特正確答案： 本題解析： 赫爾巴特是 19 世紀德國哲學家、心理學家，是傳統(tǒng)教育的代表，其思想可以概括為：教材中心