荷葉圓圓作業(yè)設計

1、《荷葉圓圓》作業(yè)設計教材來源： 教材來源：小學《語文》教科書／人民教育出版社 2011 版內容來源： 內容來源：一年級語文下冊第四單元主 題： 題：快樂的夏天適合對象： 適合對象：一年級一班學生設 計 者： 者：馬小燕／中牟縣鄭庵鎮(zhèn)臺前小學／一、 一、 學習目標： 學習目標：1、 會寫“是、朵”等 6 個生字，其中包括正確、流利書寫字的筆順；2、 會讀“荷、珠”等 12 個會讀的字，以及相關的詞語；3、 熟練掌握課文內容；4、

2、具備一定的課外閱讀、寫作能力。二、 二、 作業(yè)設計： 作業(yè)設計：（一）我音讀的準，詞語寫得好。huā duǒ fēi jī wǒ men men měi lì yè zi zi bú sh shì(二)請你從 A 或 B 中選擇一道來做。（A）寫出帶有下列偏旁的字，并

3、組詞。艸（ ） 王（ ） 艸（ ） 王（ ） 扌（ ） ?（ ） 扌（ ） ?（ ） 2、 蒲公英的種子是怎樣離開它們的媽媽的？請用“﹏﹏”在文中畫出來。3、 蒲公英的種子要飛到哪里去呢？（六）背誦一首夏天的古詩。三、評價標準： 三、評價標準：評價分為學生自評與老師評價兩部分。（一） 學生評價：1、學習

4、態(tài)度；2、整潔程度；3、完成情況。（二） 教師評價：1、作業(yè)認真、工整、整潔；2、無錯別字現(xiàn)象；3、筆順規(guī)范；3、造句符合邏輯，無錯別字；4、課外閱讀想象合理，語句通順。三、 三、 評價、反饋的形式及其合理性分析： 評價、反饋的形式及其合理性分析：形式采用老師面批的形式，發(fā)現(xiàn)錯誤立即訂正，遇到不會也立即解決。本次作業(yè)設計針對教學目標，在充分了解學情的基礎上，設計不同層次的作業(yè)，讓不同發(fā)展水平的學生自主選擇，在作業(yè)進行的過程中讓學生有一種

5、當家做主的選擇，比較能激發(fā)學生的積極性，增強他們的自信心。四、 四、 學生完成情況分析： 學生完成情況分析：對于第一題大部分學生能按標準完成，個別學生對于容易犯錯的字會出現(xiàn)錯誤；第二題學生有選擇的空間，他們大部分根據自己的喜好及實際情況做出選擇，可能會有個別學生犯錯；第三題由于寫生字前要求學生不看書挨個做書空練習，經歷此環(huán)節(jié)后，學生的掌握情況還是不錯的；第四題設計具有梯度性，也有一定的引導作用，因此造句也不是那么難了；第五題閱讀題給學生