初中歷史繼續(xù)教em學(xué)習(xí)總結(jié)

1、初中歷史繼續(xù)教育學(xué)習(xí)總結(jié)我是五堡學(xué)區(qū)的教師王兆龍。2011年第一學(xué)期我參加了初中歷 史教師的培訓(xùn)，我通過學(xué)習(xí)《》、《》、《》三門課程，并發(fā)表了 13篇學(xué)習(xí)日志，撰寫了工作總結(jié)，并在教學(xué)中大膽實踐，這使我的 教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。首先，通過學(xué)習(xí)掌握了分析教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)方法，認(rèn)識到以前分 析教學(xué)內(nèi)容膚淺，正因為沒有正確分析教學(xué)內(nèi)容使教學(xué)方法選擇上有 了失誤，教學(xué)內(nèi)容的分析是選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)，而教學(xué)方法又是上 好每一節(jié)課

2、的關(guān)鍵。所以通過學(xué)習(xí)是教學(xué)水平有了提高。其次，教學(xué)內(nèi)容分析離不開教材知識的整合和取舍，歷史知識是 具有連貫性，同時也具有跳躍性等特點，所以在教學(xué)時要注意加強(qiáng)知 識橫向和縱向的聯(lián)系。在這次培訓(xùn)中，通過學(xué)習(xí)，看到一些老師大膽實踐，勇于思考的 精神感染了我。如有的教師從“記憶型課堂”和“思維型課堂”的教 學(xué)效果和區(qū)別談起，指出歷史課中“過程和方法是指思維的過程和思 維的方法，開發(fā)潛能就是開發(fā)思維的潛能”，并結(jié)合例題較具體地講 述了思維能力的訓(xùn)