語(yǔ)文教師“微課程設(shè)計(jì)”意識(shí)_第1頁(yè)
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1、本文格式為 本文格式為 Word 版,下載可任意編輯 版,下載可任意編輯— 1 —語(yǔ)文教師“微課程設(shè)計(jì)”意識(shí) 語(yǔ)文教師“微課程設(shè)計(jì)”意識(shí)語(yǔ)文教師的 “ 微課程設(shè)計(jì) ' 意識(shí) 課程意識(shí)、教材意識(shí)、教法意識(shí)是語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展不可或缺的三大意識(shí),隨著“微'時(shí)代的降臨,人們的時(shí)間意識(shí)和效率意識(shí)愈來(lái)愈強(qiáng),語(yǔ)文教學(xué)也在從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代,現(xiàn)在世界流行的顛倒的課堂和可汗學(xué)院的成功閱歷完全能夠吸納為語(yǔ)文教學(xué)的重要資源,其中“微課程設(shè)計(jì)

2、9;意識(shí)就是語(yǔ)文教師所務(wù)必有的?!拔⒄n程設(shè)計(jì)'指時(shí)間在 10 分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程設(shè)計(jì)。根據(jù)上海師大黎加厚教授的研究,應(yīng)當(dāng)包括“四步五環(huán)':(1)課前四步:設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、錄制教學(xué)視頻、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、制定個(gè)別輔導(dǎo)計(jì)劃(2)課中五環(huán):合作探究、釋疑拓展、練習(xí)穩(wěn)定、自主糾錯(cuò)、反思總結(jié)?!拔⒄n程設(shè)計(jì)'中的“微'我以為至少包含三層意思,一是小,就是著眼點(diǎn)要小,不能好高騖遠(yuǎn)

3、、不切實(shí)際,二是細(xì),就是考慮要周,細(xì)致、細(xì)致,三是精,要精煉精彩,有價(jià)值、有意義、有吸引力?!拔⒄n程設(shè)計(jì)'理念的產(chǎn)生是基于腦的教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)和基于小班化教學(xué)。其實(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的越來(lái)更加達(dá),語(yǔ)文教學(xué)的顛覆性課堂也將是指日可待的。 “微課程設(shè)計(jì)'的實(shí)施要堅(jiān)持先學(xué)后教,學(xué)生的學(xué)是主動(dòng)的,在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)成為組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促動(dòng)本文格式為 本文格式為 Word 版,下載可任意編輯 版,下載可任意編輯— 2 —者,協(xié)助者

4、,解疑答難者,應(yīng)當(dāng)是喚醒者,喚醒學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造,去主動(dòng)接受,喚醒學(xué)生去質(zhì)疑和批判。由于“微課程設(shè)計(jì)'也是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué),所以教師在對(duì)待學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)課堂問(wèn)題上就應(yīng)當(dāng)解放思想,讓手機(jī)成為“微課程設(shè)計(jì)'實(shí)施的便捷平臺(tái),讓手機(jī)成為學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要支柱。教育信息化引領(lǐng)教育現(xiàn)代化,手機(jī)取代電腦的時(shí)代已為時(shí)不遠(yuǎn)了,作為語(yǔ)文教師,務(wù)必深刻意識(shí)到信息化給教育理念和教學(xué)模式所帶來(lái)的深刻變革,把學(xué)生的課堂玩手機(jī)引向正學(xué)習(xí)效應(yīng)。

5、 “微課程設(shè)計(jì)'需要認(rèn)真考慮如何濃縮知識(shí)點(diǎn),讓課程設(shè)計(jì)專一、單一,簡(jiǎn)約好操作,有助于講清、講懂,讓學(xué)生喜歡。 雖然,“微課程設(shè)計(jì)'是基于小班化的,而事實(shí)上我們的語(yǔ)文教學(xué)是極為罕見(jiàn)小班化的,但同樣是實(shí)用的,僅僅教師所需付出的勞動(dòng)會(huì)更多一些,這種付出相對(duì)于滿堂灌的收獲當(dāng)然又是十分值得的。 就教學(xué)層面看,“微課程設(shè)計(jì)'核心的核心是基于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì),是面向教育的未來(lái)的設(shè)計(jì),每一位語(yǔ)文教師都務(wù)必有“微課程設(shè)計(jì)'

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