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1、本文為 本文為 Word 版本,下載可任意編輯 版本,下載可任意編輯第 1 頁 共 5 頁新時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng) 新時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)新時(shí)代老師角色的轉(zhuǎn)變和使命擔(dān)當(dāng)作為老師來說最重要的是要適應(yīng)老師角色的轉(zhuǎn)變。老師的地位由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以老師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參加者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,課堂的主角是老師,好同學(xué)是配角中的主角,大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上,同學(xué)被當(dāng)
2、成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體,而老師往往居高臨下地對待同學(xué),有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢,而且一味地強(qiáng)調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實(shí)感受。而課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為同學(xué)才是課堂的主題,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給同學(xué),讓盡可能多的同學(xué)參加課堂,把主宰權(quán)還給同學(xué)。學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為老師的確有須要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留
3、給同學(xué),營造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來,同學(xué)有了較自由的學(xué)習(xí),有了與老師同等對話的機(jī)會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。 新課程理念的核心是“為了每一位同學(xué)的進(jìn)展',這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,吸引同學(xué)的留意力,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,這樣使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)出發(fā),在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中歡樂
4、的學(xué)習(xí)到知識。在教學(xué)中,充分關(guān)注同學(xué)情感立場改變,采用積極的評價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。要能發(fā)揮同學(xué)主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,老師如何引導(dǎo),啟發(fā),點(diǎn)撥?能否真正把同學(xué)領(lǐng)到這一領(lǐng)域,老師在平常備課中不但要吃透教材,而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料,又要擅長把握同學(xué)的心理,使同學(xué)能和老師發(fā)上共鳴,對于教學(xué)課堂而言,不光是知識的傳授,而是包括本文為 本文為 Word 版本,下載可任意編輯 版本,下載可任意編輯第 3 頁 共
5、 5 頁才能傳之以情,以情激情,感染同學(xué),成為推動(dòng)和諧教育和引導(dǎo)同學(xué)健康成長的良師益友。 二、更新教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的促進(jìn)者,努力完善老師自我 老師要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,不斷探究符合班情的教學(xué)方法,努力激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。愛好是最好的老師,也是最大的動(dòng)力源泉。物理學(xué)家楊福家說“不要把同學(xué)的頭腦拿來填進(jìn)知識,而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作點(diǎn)燃的火種,老師的角色是點(diǎn)火種的人。'對于同學(xué)來說,自信心就是他最盼望被點(diǎn)燃的“火
6、種',而老師對同學(xué)的自尊的尊敬就是為同學(xué)點(diǎn)燃了火種,老師的一句表揚(yáng),一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)鼓舞都將有可能點(diǎn)燃同學(xué)的火種。 在信息社會飛速進(jìn)展的今日,同學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不滿意于教材上的現(xiàn)成答案,而喜愛深入地思索和探討各種問題。老師“傳道、授業(yè)、解惑'的權(quán)威正日益受到挑戰(zhàn),這就需要老師重新端詳師生關(guān)系:老師不是單純的老師,同學(xué)也不是單純的同學(xué),時(shí)代呼喊建立相互促進(jìn)式的新型師生關(guān)系,老師應(yīng)當(dāng)成為引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、探究知識的引路人,而不
7、是灌輸知識的機(jī)器,需要努力完善自我,要以自己的實(shí)際行動(dòng)教同學(xué)如何做人,如何融入社會。 三、更新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的參加者,樹立精誠合作意識 新課程強(qiáng)調(diào)的是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互溝通,相互溝通,相互啟發(fā),相互促進(jìn)。老師要從教學(xué)需要出發(fā),引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的詳細(xì)場景和氛圍,引起同學(xué)的情感體驗(yàn),激發(fā)和吸引同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),援助同學(xué)快速而正確理解教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到最正確教學(xué)效果。亦可以設(shè)置想象情境和問題情境,讓同學(xué)通過想象來感知文本
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