“翻轉課堂”教學模式應用于高中數(shù)學教學的可行性研究.pdf

1、二十一世紀是信息技術高速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用帶動著教育改革的前進。伴隨著傳統(tǒng)教育形式的更新，“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)教育”的產(chǎn)物“翻轉課堂”隨之出現(xiàn)。這種以學生群體為主，改變教師角色的新型教學理念得到廣大一線教學戰(zhàn)友的青睞。通過借鑒美國學者專家對“翻轉課堂”的深切鉆研，我國的學者也在進一步完善對“翻轉課堂”教學模式的理論和實踐。
　　首先，本文通過闡述IT科技引領教育改革和教學模式的變更的大背景，借鑒“翻轉課堂”教學模式的理論基礎，

2、對比國內(nèi)外學者對“翻轉課堂”教學模式的探索現(xiàn)狀，介紹和闡述“翻轉課堂”教學模式的涵義和結構特點。在認真分析和參考大量文獻的基礎上，得出筆者理解認為的“翻轉課堂”教學模式的界說。
　　其次，數(shù)學是一門研究數(shù)量關系和空間形式的科學，具有嚴密的符號體系，獨特的公式結構，形象的圖像語言。通過介紹高中數(shù)學高度抽象、邏輯嚴密、廣泛應用三個學科特點和學習數(shù)學的目的,另結合學科適用性、高中生的年齡特點和思維特征、教師的專業(yè)能力和信息素質三個方面來

3、闡述“翻轉課堂”教學模式運用于高中數(shù)學課堂的可行性。
　　最后，通過問卷調查和數(shù)學成績數(shù)據(jù)分析的實驗研究得出研究結論：“翻轉課堂”教學模式在對于學生在學習數(shù)學時的興趣，態(tài)度，方式，實踐應用等諸方面產(chǎn)生了積極影響，學生能獨立的有效的進行數(shù)學問題的提出和解決。同時給學生們營造一個對待數(shù)學的全新認知氛圍，促進了數(shù)學學習的發(fā)展。同時學生們的數(shù)學成績也得到了提高。因此，“翻轉課堂”教學模式與高中數(shù)學教學結合是可行的。
　　同時，對本研