畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力的調(diào)查與研究27890

1、畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力的調(diào)查與研究 畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力的調(diào)查與研究摘要： 摘要：本文就技工學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力這個(gè)話題進(jìn)行了調(diào)查，文中既分析了目前在職業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，又提出了培養(yǎng)畢業(yè)生職業(yè)適應(yīng)能力的對(duì)策，并指明了改進(jìn)的方向。關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞：技工學(xué)校畢業(yè)生 適應(yīng)能力 調(diào)研在高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，到處充滿著新鮮的事物和潛在的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如果你沒(méi)有時(shí)刻做好充分的準(zhǔn)備，就會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰，就會(huì)與機(jī)遇擦肩而過(guò)，就會(huì)成為失敗者。所以如何

2、適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，如何定位，如何提升職業(yè)適應(yīng)能力，已成為踏入社會(huì)的畢業(yè)生們所要共同思考的問(wèn)題。一.畢業(yè) 畢業(yè)生進(jìn)入企 進(jìn)入企業(yè)情況的 業(yè)情況的調(diào)研 調(diào)研技工學(xué)校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上和企業(yè)中已成為亮點(diǎn)，這是企業(yè)、市場(chǎng)、社會(huì)已形成的共識(shí)。畢業(yè)生無(wú)論在文化理論與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用上，還是在反應(yīng)與適應(yīng)能力上都已達(dá)到一個(gè)高度。只要我們深入企業(yè)，走進(jìn)技工學(xué)校便可得知。下面是一項(xiàng)對(duì)某技校畢業(yè)生的調(diào)查情況：畢業(yè)生 畢業(yè)生跟蹤調(diào)查 跟蹤調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

3、表現(xiàn) 很好 較好 一般 較差 不了解 備注敬業(yè)精神 43.5% 45.5% 11% 0% 0%團(tuán)結(jié)協(xié)作精神 63.6% 25.8% 10.6% 0% 0%業(yè)務(wù)能力 19.7% 80.3% 0% 0% 0%專(zhuān)業(yè)知識(shí) 72.7% 27.3% 0% 0% 0%動(dòng)手能力 19.7% 80.3% 0% 0% 0%創(chuàng)業(yè)精神 15.2% 71.2% 10.6% 0% 3%人際關(guān)系 59.1% 30.3% 10.6% 0% 0%心理素質(zhì) 59% 10.

4、6% 28.9% 1.5% 0%參加單位組織活動(dòng)50.3% 39.1% 10.6% 0% 0%總評(píng) 22.7% 77.3% 0% 0% 0%從這些調(diào)查項(xiàng)目中的數(shù)字來(lái)看：用人單位對(duì)畢業(yè)生的政治思想表現(xiàn)和職業(yè)2擇業(yè)目標(biāo)模糊。主要體現(xiàn)在對(duì)大單位、大地方比較熱衷，渴望穩(wěn)定和較高的社會(huì)承認(rèn)，但是沒(méi)有意識(shí)到大眾化教育時(shí)代的到來(lái)，大多數(shù)畢業(yè)生將最終走上基層工作崗位。在理想工作與現(xiàn)實(shí)工作出現(xiàn)差異的時(shí)候，坐等機(jī)會(huì)的到來(lái)是不明智的，積極行動(dòng)才是唯一途徑。2

5、.個(gè)別畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評(píng)，經(jīng)不起挫折。用人單位提出希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)教育，特別是心理素質(zhì)和適應(yīng)能力的教育，提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。3.他們還建議加強(qiáng)學(xué)生生存競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的教育和培養(yǎng)，說(shuō)有的同學(xué)安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，抱有鐵飯碗的思想。4.有些用人單位反映畢業(yè)生動(dòng)手能力與工作需要有差距，反映學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與崗位需求結(jié)合需要調(diào)整。5.所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用的能力不夠。衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)指標(biāo)之一就是學(xué)到了什么、掌握了什么、學(xué)會(huì)并

6、轉(zhuǎn)化成為自己生存發(fā)展的能力是什么。然而，被調(diào)查的已畢業(yè)的學(xué)生普遍認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的知識(shí)與市場(chǎng)需求結(jié)合得不夠緊密，與實(shí)際工作的聯(lián)系程度不夠。另一方面，作為畢業(yè)生本人，在將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作能力方面還比較欠缺。 （二）通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等方法，了解到大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的總體教學(xué)工作評(píng)價(jià)較好。在職業(yè)能力的提升方面，學(xué)生們提出了他們的意見(jiàn)和建議：1．不僅要注重知識(shí)的傳授，還要加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。表現(xiàn)在教學(xué)上就是教師只教會(huì)學(xué)生“是什么”和“

7、怎么做” ，而對(duì)事物的產(chǎn)生、發(fā)展及其變化規(guī)律認(rèn)識(shí)不深，學(xué)生只知其然，不知其所以然。反映到工作上就是學(xué)生只能或只會(huì)“做事” ，而沒(méi)有創(chuàng)新能力。畢業(yè)生們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，教給學(xué)生一種思維方法和學(xué)習(xí)方法，就業(yè)后就可以不管專(zhuān)業(yè)對(duì)不對(duì)口，只要掌握了開(kāi)啟社會(huì)和知識(shí)大門(mén)的鑰匙，就能通過(guò)自身的奮斗，在社會(huì)中立于不敗之地。2．社會(huì)活動(dòng)較少，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的了解和綜合能力的鍛煉。希望學(xué)校能合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，每年至少組織一