家校共育模式的實(shí)踐探索(原稿)

1、 摘要：目前，家庭教育的缺失或偏差成為了影響孩子健康成長(zhǎng)的制約因素。家庭教育方面存在著嚴(yán)重的誤區(qū)：一是忽視家庭教育的重要性，認(rèn)為學(xué)生的教育是老師和學(xué)校的事情；二是偏離家庭教育的重點(diǎn)，認(rèn)為家庭教育就是督促孩子學(xué)習(xí)，保證考試能取得好成績(jī)。誤區(qū)的存在直接影響著家庭教育的定位和方向，制約著家庭教育的科學(xué)性與實(shí)效性，無(wú)益于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。家校共育成為現(xiàn)代學(xué)校的一種新型教育管理方式，將有效提升學(xué)校與家庭之間的教育合力，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

2、關(guān)鍵詞：家校共育；實(shí)踐小苗的茁壯成長(zhǎng)缺少不了陽(yáng)光、雨露、空氣、土壤等，學(xué)生的健康全面的發(fā)展同樣缺少不了家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方面教育力量的協(xié)作，如何提升家校共育合力，成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)問題。筆者就提升家校共育水平，針對(duì)家校共育模式作以幾點(diǎn)實(shí)踐探索。一、提高教師家校合作的能力1.加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師家校合作的能力把家校合作的內(nèi)容作為教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容。在新教師職前培訓(xùn)中增加家校合作的內(nèi)容，讓新教師清楚地了解家長(zhǎng)在當(dāng)代教育中的作用，學(xué)習(xí)與家

3、長(zhǎng)溝通的技巧，挖掘家庭的教育資源，發(fā)揮家庭的教育功能。對(duì)在職教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)時(shí)，要側(cè)重家校合作的技巧和策略的培訓(xùn)，運(yùn)用豐富的具體案例，在受訓(xùn)教師之間，在教師與培訓(xùn)者之間，教師和家長(zhǎng)之間開展討論，提高能力，來(lái)講學(xué)、組織家長(zhǎng)觀看當(dāng)代教育名家的教育錄像等多種形式，積極為學(xué)生家長(zhǎng)在家庭教育方面出謀劃策。家長(zhǎng)通過多渠道的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)逐步改變傳統(tǒng)的教育觀念，拓寬家庭教育的知識(shí)技能，家庭教育的水平也得到了提升。通過舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)推動(dòng)了家庭教

4、育與學(xué)校教育的有效結(jié)合，形成了有效的教育合力。有計(jì)劃的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)講座，使家長(zhǎng)知道了該如何對(duì)孩子進(jìn)行教育，如何與學(xué)校老師配合進(jìn)行教育，如何培養(yǎng)與鍛煉孩子各方面的興趣，幫助家長(zhǎng)樹立了正確的教育觀和人才觀。2.舉行家庭教育論壇家庭教育論壇為家長(zhǎng)們創(chuàng)造了交流和分享家庭教育得失體會(huì)的平臺(tái)。家庭教育論壇采取主題沙龍的形式，圍繞學(xué)生存在的共性問題，進(jìn)行對(duì)話、訪談、溝通；論壇活動(dòng)的參與對(duì)象有班主任、任課教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，探討的話題都是來(lái)自于家庭教育本身，

5、更具有實(shí)踐意義。家長(zhǎng)之間相互傾訴、相互分享、相互點(diǎn)評(píng)，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，借鑒老師的可操作性意見，這種形式的家庭教育更有利于問題的針對(duì)性解決。三、增強(qiáng)家校雙方的合作意識(shí)1.統(tǒng)一思想孩子是父母生命的延續(xù)，是家長(zhǎng)心靈的寄托，是家庭未來(lái)的希望之光；同時(shí)孩子在學(xué)校中，是學(xué)校學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)校驕傲的資本。我們正因?yàn)楹⒆?，拉近了彼此的距離，密切了彼此的關(guān)系。因此，我們只有深入密切的合作，發(fā)揮各自的作用，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。