簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思3

1、第 1 頁(yè) 共 26 頁(yè)簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思 簡(jiǎn)單電路教學(xué)反思簡(jiǎn)約電路教學(xué)反思 1一、新授部分教學(xué)思路1、認(rèn)識(shí)部分電路元件2、用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)。3、分析連接狀況，說(shuō)說(shuō)電流是怎樣“走動(dòng)”的。4、加入開(kāi)關(guān)，重新連接一個(gè)完整的電路。5、學(xué)習(xí)電器元件符號(hào)，學(xué)習(xí)畫(huà)電路圖。二、教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題1、根據(jù)這樣的思路進(jìn)行教學(xué)后，我馬上發(fā)覺(jué)大多同學(xué)不能用一根導(dǎo)線、一個(gè)小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來(lái)。2、認(rèn)識(shí)了電

2、流試驗(yàn)盒中的電池盒、小燈座后再連接一個(gè)簡(jiǎn)約電路，同學(xué)很快就能連接一個(gè)正確的、完整的電路。三、反思1、為什么同學(xué)有了電池盒、小燈座就能正確連接電路呢？電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點(diǎn)，同學(xué)只要按部就班將導(dǎo)線插到各個(gè)連接點(diǎn)就可以了。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)基本沒(méi)有開(kāi)啟聰慧的思維。第 3 頁(yè) 共 26 頁(yè)在這之前，第一個(gè)探究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。所以后來(lái)增加了一個(gè)燈座后，同學(xué)就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上照樣子又連接

3、了一個(gè)燈座。在第三個(gè)班級(jí)課上，我在布置探究任務(wù)時(shí)就明確了，用三根導(dǎo)線組成一個(gè)電路，再用四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。于是，那種串聯(lián)的方式涌現(xiàn)了。課后回想這一環(huán)節(jié)，深深感到，我們常常說(shuō)，在備課時(shí)要備同學(xué)，要站在同學(xué)的角度去思索，可事實(shí)上往往我們認(rèn)為很簡(jiǎn)約的、同學(xué)一下就能想到的，在實(shí)際教學(xué)中卻遲遲不涌現(xiàn)。只有真正從同學(xué)角度出發(fā)，考慮到試驗(yàn)中可能涌現(xiàn)的狀況，那么在實(shí)際教學(xué)中的引導(dǎo)就會(huì)越明確。簡(jiǎn)約電路教學(xué)反思 3剛剛上完教研課，一切根據(jù)自己的預(yù)設(shè)順了下

4、來(lái)，還在反思自己課堂上操作環(huán)節(jié)涌現(xiàn)的問(wèn)題，一貫沒(méi)想到課堂上拓展環(huán)節(jié)，卻不當(dāng)心說(shuō)出了自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)——串聯(lián)電路中，離電源正極近的燈泡就亮些，遠(yuǎn)的就暗些?！惨郧皩W(xué)過(guò)的早就忘沒(méi)了〕而課堂上操作時(shí)也證明了這一觀點(diǎn)。評(píng)課時(shí)組長(zhǎng)幫我指出了課堂上的這一錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。我雖然沒(méi)敢爭(zhēng)議，可心里還是信不踏實(shí)，于是上網(wǎng)查閱。〔有點(diǎn)亡羊補(bǔ)牢的味道。由于教材中雖然涉及了串聯(lián)和并聯(lián)電路，但只要求同學(xué)認(rèn)識(shí)，并不做深入探究，所以備課時(shí)根本沒(méi)想太多，也沒(méi)查過(guò)資料，只是和同事