簡單電路教學(xué)反思1

1、第 1 頁 共 26 頁簡單電路教學(xué)反思 簡單電路教學(xué)反思簡約電路教學(xué)反思 1或許同學(xué)對(duì)有一些難度的探究活動(dòng)具有更高的積極性，本節(jié)課同學(xué)始終保持著極高的熱忱。在利用一個(gè)電池盒、兩個(gè)小燈座和四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路探究活動(dòng)中，前面兩個(gè)班的同學(xué)都不謀而合地選擇了這樣的連接方式：從兩個(gè)燈座的兩個(gè)接線柱上接出的導(dǎo)線分別與電池的正極和負(fù)極連接。〔并聯(lián)的一種方式〕而課前我認(rèn)為簡約的，同學(xué)會(huì)首先想到的串聯(lián)方式卻沒有涌現(xiàn)。起初我感到很古怪，后來找到了答案：

2、在這之前，第一個(gè)探究活動(dòng)是利用一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座和兩根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。所以后來增加了一個(gè)燈座后，同學(xué)就很自然的在前面電路的基礎(chǔ)上照樣子又連接了一個(gè)燈座。在第三個(gè)班級(jí)課上，我在布置探究任務(wù)時(shí)就明確了，用三根導(dǎo)線組成一個(gè)電路，再用四根導(dǎo)線組成一個(gè)電路。于是，那種串聯(lián)的方式涌現(xiàn)了。課后回想這一環(huán)節(jié)，深深感到，我們常常說，在備課時(shí)要備同學(xué)，要站在同學(xué)的角度去思索，可事實(shí)上往往我們認(rèn)為很簡約的、同學(xué)一下就能想到的，在實(shí)際教學(xué)中卻遲遲不涌現(xiàn)。只

3、有真正從同學(xué)角度出發(fā)，考慮到試驗(yàn)中可能涌現(xiàn)的第 3 頁 共 26 頁20**、10、12簡約電路教學(xué)反思 3每一次教學(xué)只要細(xì)心預(yù)備、上心執(zhí)教，總會(huì)有著令人回味的片段。1、以同學(xué)為本，讓每個(gè)同學(xué)都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“科學(xué)課程的重點(diǎn)在于通過引導(dǎo)同學(xué)親歷科學(xué)探究的過程，激發(fā)對(duì)科學(xué)的愛好，形成科學(xué)立場和科學(xué)探究的技能”，本著這一目的，我提供分層次的材料，給同學(xué)充分的時(shí)間讓他們經(jīng)受探究的過程，體驗(yàn)勝利帶來的喜悅。2、環(huán)節(jié)間的奇妙過渡、緊

4、密的連接。在教學(xué)中我充分發(fā)揮老師“引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參加者”的作用，從問題的引入、探究內(nèi)容的層層深入，同學(xué)活動(dòng)時(shí)的調(diào)控都能夠自然、奇妙、精密，讓同學(xué)不會(huì)感覺到緊緊被牽引，而是自然跟著去做，期盼著繼續(xù)前行。這節(jié)課上完，感覺仍有一些不足，期盼繼續(xù)改進(jìn)。1、沒有充分發(fā)揮實(shí)物展臺(tái)的作用。只是就同學(xué)所畫的電路圖進(jìn)行展示，其實(shí)完全可以將同學(xué)所連接的實(shí)物圖作品展示，既可以起到相互學(xué)習(xí)的作用，也可以讓同學(xué)體會(huì)勝利的喜悅。2、展示同學(xué)作品時(shí)方法欠妥當(dāng)。假如