學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案

1、學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案 學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱學(xué)前教育二、招生對(duì)象初中畢業(yè)生、幼兒園員工三、學(xué)制、學(xué)歷基本學(xué)制 3 年，學(xué)歷中專四、學(xué)前教育專業(yè)人才需求論證及專業(yè)發(fā)展前景分析（一）行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求 1、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大隨著我國(guó)人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。 隨之對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增， 幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。 盡管近年來全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來

2、培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口 1600 多人，吉林省在各級(jí)學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。德惠市近三年來新增幼兒園 9 所，幼兒教師缺口很大。2、 早教事業(yè)方興未艾， 早期教育人才奇缺早期教育是 21 世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0—3 歲的嬰幼兒共計(jì) 7000 萬人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為 1090 萬人。 “人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段”、 “教育

3、從 0 歲開始”等觀念日益深入人心，0—3 歲段幼兒的智能開發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。 0—3 歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)一些大城市紛紛成立， 但一些中等城市及縣級(jí)市早期教育機(jī)構(gòu) 1 較少甚至沒有。 所需早教人員的數(shù)額龐大， 而通曉此年齡段幼兒心理的教師卻很少， 并且目前還沒有專門培養(yǎng)早教人才的大專院校，這嚴(yán)重制約了整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。 （二）學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景盡管幾年來全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá) 40.75％

4、，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá) 55％，有一定的差距。德惠教育局計(jì)劃 2016 年學(xué)前三年適齡幼兒入園率達(dá)到 75％，幼兒教師嚴(yán)重短缺。 幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距， 要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師， 而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從就業(yè)形勢(shì)來看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。 總之， 社會(huì)對(duì)幼

5、兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛幼兒教育、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”規(guī)定開滿課程的同時(shí)， 增設(shè)了很多符合學(xué)前教育實(shí)際的特色課程。 在掌握“一話、三字、九會(huì)、九能力”傳統(tǒng)教師基本功上進(jìn)一步拓展深化，培養(yǎng)出更多基本功扎實(shí)、多才多藝的新型學(xué)前教育教師。2、學(xué)生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，達(dá)

6、到 58.5 學(xué)分，符合畢業(yè)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。九、課程設(shè)置備注：(1). 學(xué)生教育見習(xí)每學(xué)期一周。(2). 根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)選修課、特色課。(3). 選修課可以選 4 門。(4).18 課時(shí)為 1 學(xué)分，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn) 36 課時(shí)為 1 學(xué)分、十、教學(xué)活動(dòng)要求 1、理論教學(xué)活動(dòng)包括:學(xué)?！半p師型”教師、聘請(qǐng)的企業(yè)專家和優(yōu)秀幼兒園教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)理論授課和在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的專業(yè)技術(shù)理論授課。課程內(nèi)容以“實(shí)用、夠用”為原則。2、在企業(yè)進(jìn)

7、行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，管理主體是企業(yè)， 教學(xué)主體是“師傅”， 學(xué)校委派優(yōu)秀的“雙師型”教師在企業(yè)中兼職，進(jìn)行教學(xué)組織，并做好協(xié)調(diào)、溝通工作。3、學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的專業(yè)技術(shù)考核，由企業(yè)和學(xué)校協(xié)同完成。考核按企業(yè)管理制度考核結(jié)果、工作表現(xiàn)鑒定、階段性實(shí)踐學(xué)結(jié)、答辯等形式綜合評(píng)價(jià)其專業(yè)知識(shí)技能、工作態(tài)度、職業(yè)道德以及工作能力等。4、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)考試與評(píng)價(jià)體系。實(shí)訓(xùn)、教學(xué)過程管理根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn)， 實(shí)行彈性學(xué)制或?qū)W分制。 德惠市中等職

8、業(yè)技術(shù)學(xué)校德惠市幼兒園 劍橋幼兒園 常青藤幼兒園 茗笙幼兒園 愛童幼兒園 百卓幼兒園子藝幼兒園 芯蕾幼兒園 君華幼兒園 2016 年 9 月 XX 學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案 2017-01-03 19:54 | #2 樓為貫徹落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》 （國(guó)發(fā) 201519 號(hào)）精神，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》 （教職成 20

9、159 號(hào)）有關(guān)要求，制定本方案。一、指導(dǎo)思想以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標(biāo)，以學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，以校企深度合作和教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，推進(jìn)職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新，招生制度、管理制度、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)制度改革，特別是促進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式由學(xué)校主導(dǎo)向校企雙主體育人過渡，進(jìn)一步提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。 著力破解企業(yè)招工難、 新增勞動(dòng)力自身價(jià)值體現(xiàn)難、中小企業(yè)用工穩(wěn)定難、勞