小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

1、小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究 小學(xué)生體質(zhì)健康的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究摘要 摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、邏輯分析法等對(duì)我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析， 表明中小學(xué)生的體質(zhì)指標(biāo)不斷下滑， 體重超重和近視的學(xué)生數(shù)量逐年增高。針對(duì)此現(xiàn)象建議要轉(zhuǎn)變教育觀念，改善學(xué)生飲食，緩解學(xué)生壓力，保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)生體能訓(xùn)練，建立以“健康第一、終身體育”的指導(dǎo)思想，采用多種教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生體育的綜合考核與評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：學(xué)生 關(guān)鍵詞

2、：學(xué)生 體質(zhì)健康 體質(zhì)健康 成因 成因 對(duì)策 對(duì)策1 前言 前言我國(guó)從 1985 年開(kāi)始進(jìn)行了多次全國(guó)青少年體質(zhì)健康調(diào)查，結(jié)果顯示，最近二十多年，我國(guó)青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降。此現(xiàn)象已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，國(guó)務(wù)院召開(kāi)了加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)電視電話會(huì)議，要求認(rèn)真貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》 精神， 確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析， 發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康存在的主要問(wèn)題及其

3、原因， 并針對(duì)主要問(wèn)題和原因努力尋找解決的途徑和方法。 學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題不僅僅是學(xué)校就能解決的， 還需要家長(zhǎng)的配合和社會(huì)的支持。 希望各界關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康狀況，增進(jìn)共識(shí)，共同為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平努力。2 研究對(duì)象與研究方法 研究對(duì)象與研究方法2.1 2.1 研究對(duì)象 研究對(duì)象中小學(xué)生體質(zhì)健康；2002 年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果；2004 年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果；教育部關(guān)于 2005 年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。2.2 2.2 研究方法

4、 研究方法2.2.1 文獻(xiàn)資料法：在研究過(guò)程中，查閱了我國(guó)最近的幾次學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查結(jié)果和國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)報(bào)告的有關(guān)數(shù)據(jù)， 搜索了包括國(guó)家體育總局、 教育部網(wǎng)站等多家體育類和教育類網(wǎng)站上關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的有關(guān)知識(shí)和數(shù)據(jù)。2.2.2 比較分析法：對(duì)不同年份和不同地區(qū)的有關(guān)學(xué)生體質(zhì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，力求找到其中的問(wèn)題及其背后的原因。2.2.3 邏輯分析法： 通過(guò)對(duì)所獲文獻(xiàn)資料和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析與歸納，得出結(jié)果與結(jié)論。3 研究結(jié)果與分析 研

5、究結(jié)果與分析3.1 3.1 體質(zhì)的含義與內(nèi)容 體質(zhì)的含義與內(nèi)容3.1.1 體質(zhì)的含義中國(guó)體質(zhì)研究會(huì)召開(kāi)過(guò)專門的研討會(huì)， 認(rèn)為體質(zhì)包括的內(nèi)容和指標(biāo)是綜合性的，并不能用某一單項(xiàng)的指標(biāo)去代表。體質(zhì)即人體的質(zhì)量，是人體在先天遺傳的3.3.1 教育的導(dǎo)向我們衡量學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)是分?jǐn)?shù)，而分?jǐn)?shù)的背后是讀書，是大量的作業(yè)和訓(xùn)練記憶的東西。不僅在學(xué)校，學(xué)生回到家，家長(zhǎng)還要加“小灶”。衡量各個(gè)學(xué)校辦得好壞也是看分?jǐn)?shù)， 這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)——好像一個(gè)學(xué)

6、生的其他方面并不重要，而只是要求他書讀得好，分?jǐn)?shù)拿得高。學(xué)生從小到大，他的主要精力和大部分時(shí)間都用來(lái)讀書。 作為上述現(xiàn)象的延伸， 由于分?jǐn)?shù)掛帥， 造成周圍環(huán)境，尤其是家長(zhǎng)，最關(guān)心的是孩子的智力方面，最關(guān)心的是孩子的分?jǐn)?shù)怎么樣，有沒(méi)有可能讀名牌學(xué)校。在這樣的環(huán)境下，作為家長(zhǎng)很難去認(rèn)真考慮孩子的身體，覺(jué)得沒(méi)有病、湊合過(guò)得去就行了。這種以分?jǐn)?shù)和考試作為指揮棒的教育體制，很難改善學(xué)生體質(zhì)，這是主要原因之一。3.3.2 飯食方面問(wèn)題良好的飲食習(xí)慣

7、可以提高學(xué)生的體質(zhì)健康。 合理的飲食和營(yíng)養(yǎng)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的重要手段， 是提高學(xué)生生活能力和學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。 隨著生活水平的不斷提高，由于宣傳力度相對(duì)不夠，營(yíng)養(yǎng)知識(shí)相對(duì)缺乏，飲食結(jié)構(gòu)相對(duì)不夠合理， 衛(wèi)生保健意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。 現(xiàn)在中小學(xué)生中還有相當(dāng)一部分不吃早餐、偏食或挑食，而且絕大數(shù)中小學(xué)生都是在學(xué)校吃午餐，學(xué)校飯菜品種有限、大鍋的飯菜味道也不能滿足學(xué)生口感需求， 最重要的是不能保證營(yíng)養(yǎng)平衡， 這在很大程度上影響學(xué)生食欲和

8、營(yíng)養(yǎng)， 而晚餐一般也不考慮學(xué)生的午餐狀況， 多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子吃些好的貴的就是營(yíng)養(yǎng)，孩子喜歡吃什么就做什么，熱量、脂肪的攝入量過(guò)多，形成不合理的餐飲習(xí)慣。這樣的餐飲習(xí)慣嚴(yán)重影響了孩子健康，肥胖、貧血接踵而來(lái)，甚至引起慢性病。3.3.3 生活方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)代人出門去什么地方基本上是以車代步， 上樓乘電梯， 大大減少了活動(dòng)量；電視、電腦進(jìn)入普通家庭，使得大部分學(xué)生看電視、玩游戲的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有一項(xiàng)資料表明， 電腦、 網(wǎng)絡(luò)占了學(xué)生業(yè)余時(shí)間的 36

9、.2%， 活動(dòng)不足造成學(xué)生體質(zhì)下降。3.3.4 學(xué)生意志品質(zhì)下降獨(dú)生子女增多，家庭、學(xué)校對(duì)他們的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神的培養(yǎng)有所忽視，致使他們?nèi)狈炭噱憻挼囊庵?，怕苦、怕累的思想較為普遍。在體力勞動(dòng)明顯減少的同時(shí)， 體育活動(dòng)時(shí)間在減少， 體育活動(dòng)的強(qiáng)度也不夠。 學(xué)生在體育課上，天氣稍熱不愿意動(dòng)，天氣稍冷便怕出去，以各種理由請(qǐng)假。3.3.5 學(xué)校體育教學(xué)方面問(wèn)題在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，體育教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)新的教學(xué)理念學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)不夠深入