基于高校論壇數(shù)據(jù)的成績(jī)預(yù)測(cè)和學(xué)生心理狀況分析.pdf

1、工具的進(jìn)步是體現(xiàn)人類社會(huì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一，從石器到青銅，從蒸汽到電能都標(biāo)志著人類對(duì)自然的改造能力的巨大躍遷。高校是國(guó)家高素質(zhì)人才的搖籃，如何有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直是高校教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。教育部在2016年下發(fā)的教高[2016]2號(hào)文件中將“推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”列為了改革指導(dǎo)方向。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校能夠輕松獲取海量的學(xué)生行為數(shù)據(jù)，基于海量數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生行為分析，我們能夠獲知學(xué)生的失聯(lián)時(shí)長(zhǎng)，了解學(xué)生的學(xué)校社交

2、關(guān)系，甚至在期中就對(duì)學(xué)生的期末成績(jī)有一個(gè)定性的預(yù)測(cè)。隨著對(duì)教育大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的不斷深入研究，許多有價(jià)值的科研成果被應(yīng)用到教育改革的探索中。
　　在這個(gè)大背景下，本文對(duì)電子科技大學(xué)官方學(xué)生論壇的數(shù)據(jù)進(jìn)行了深度挖掘，力求從中找到學(xué)生的論壇活動(dòng)與學(xué)生成績(jī)、學(xué)生心理狀況之間的關(guān)聯(lián)性，從學(xué)生論壇數(shù)據(jù)的角度解釋高校學(xué)生在學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及心理變化的深層次原因，利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)將這些聯(lián)系定量地呈現(xiàn)出來，發(fā)掘其中對(duì)高校教育改革有價(jià)值的內(nèi)容。本文的研究?jī)?nèi)容分

3、為兩個(gè)部分：
　　1）學(xué)生心理建模
　　通過對(duì)電子科技大學(xué)學(xué)生論壇2700多萬條數(shù)據(jù)的收集和整理，本文從學(xué)生情感傾向分析、學(xué)生興趣分析和學(xué)生社交分析三個(gè)方面建立學(xué)生心理模型，在情感分析方面使用傳統(tǒng)的基于詞典的情感分析方法分析了學(xué)生在論壇中的情感表達(dá)，在情感詞典方上使用SO-PMI算法構(gòu)建了3000個(gè)學(xué)生論壇的領(lǐng)域情感詞典；在興趣分析上整合183個(gè)論壇板塊中到43明確的主題當(dāng)中，將含有明確主題的文本用做訓(xùn)練數(shù)據(jù)進(jìn)行了分詞、卡方

4、檢驗(yàn)、LDA主題分布提取、訓(xùn)練分類模型，最終對(duì)沒有明確主題60多萬論壇發(fā)帖進(jìn)行主題分類。最后使用新生心理問卷調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生心理模型的有效性進(jìn)行了檢驗(yàn)。
　　2）學(xué)生成績(jī)預(yù)測(cè)
　　學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)包含各年級(jí)的本科生各學(xué)科成績(jī)信息，本文首先利用學(xué)生一卡通行為特征，使用學(xué)習(xí)排序模型對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)，在對(duì)兩個(gè)年級(jí)不同學(xué)期的成績(jī)預(yù)測(cè)中均取得了良好的效果，接著將學(xué)生論壇活動(dòng)特征與心理模型指標(biāo)融入到對(duì)學(xué)生成績(jī)預(yù)測(cè)的模型中，預(yù)測(cè)結(jié)果分別提

5、升了6.59％和4.83%，有力地證明了學(xué)生論壇行為特征對(duì)學(xué)生成績(jī)預(yù)測(cè)的有效性。
　　綜合以上兩點(diǎn)，本文在教育教學(xué)信息化的研究方向中對(duì)如何有效挖掘高校論壇數(shù)據(jù)的價(jià)值進(jìn)行了積極的探索，對(duì)于如何從學(xué)校論壇數(shù)據(jù)挖掘?qū)W生不同維度的信息具有重要的參考價(jià)值。在學(xué)生成績(jī)預(yù)測(cè)方面，開辟了使用論壇數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的新途徑，取得了不錯(cuò)的效果。對(duì)學(xué)生論壇行為與心理狀況的關(guān)系進(jìn)行了探索，這是以前少有研究者嘗試的方向，對(duì)高校學(xué)生心理建設(shè)和心理干預(yù)的信息化建