GATS框架下我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展戰(zhàn)略.pdf

1、隨著全球服務(wù)貿(mào)易的迅速發(fā)展，教育服務(wù)貿(mào)易也開(kāi)始加速發(fā)展。西方發(fā)達(dá)國(guó)家利用其在經(jīng)濟(jì)、文化、科技上的優(yōu)勢(shì)，在全球教育服務(wù)貿(mào)易中占據(jù)了主要地位，尤其是在教育服務(wù)的出口貿(mào)易上，發(fā)展中國(guó)家的教育服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，大多為發(fā)達(dá)國(guó)家教育服務(wù)的凈進(jìn)口國(guó)。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)一直為教育服務(wù)貿(mào)易的進(jìn)口大國(guó)，出口能力不強(qiáng)，長(zhǎng)期逆差，這與我國(guó)貨物貿(mào)易的大量順差形成強(qiáng)烈反差。教育服務(wù)貿(mào)易的落后，短期內(nèi)不會(huì)影響我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它會(huì)影響我國(guó)的教育、人

2、才培養(yǎng)，阻礙我國(guó)國(guó)家“軟實(shí)力”的進(jìn)一步提升，進(jìn)而影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展。因此，研究我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易有其必要性，通過(guò)研究教育服務(wù)貿(mào)易，可找到我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，從而改善和提高我國(guó)教育服務(wù)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，增加我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的出口。 本文首先用大量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的現(xiàn)狀，包括教育服務(wù)貿(mào)易四種方式下的進(jìn)出口情況。然后用邁克爾·波特的國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論對(duì)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)行定性分析，再使用出口市場(chǎng)占有率指標(biāo)、貿(mào)易專(zhuān)業(yè)

3、化指數(shù)、顯示性比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)對(duì)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)行定量分析，并與發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比，隨后，嘗試對(duì)教育服務(wù)貿(mào)易對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的影響進(jìn)行實(shí)證分析，最后得出結(jié)論和提出建議。 本文的第一章為導(dǎo)論，指出了文章研究的背景和意義，并分析了當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育服務(wù)貿(mào)易的研究現(xiàn)狀。 第二章包含兩部分內(nèi)容，第一部分是GATS框架下的教育服務(wù)貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容。包括教育服務(wù)貿(mào)易的概念、基本范疇、基本原則、各國(guó)對(duì)教育服務(wù)貿(mào)易的承諾。第二部分

4、是有關(guān)的教育服務(wù)貿(mào)易的理論，包括比較優(yōu)勢(shì)理論、經(jīng)濟(jì)一體化理論、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論等。 第三章是關(guān)于我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易的現(xiàn)狀，包括出口和進(jìn)口。本章詳細(xì)介紹了我國(guó)教育服務(wù)下的四種貿(mào)易方式的進(jìn)出口，并用了大量的數(shù)據(jù)來(lái)客觀的描述我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口的現(xiàn)狀。 第四章首先應(yīng)用邁克爾·波特的鉆石模型的六要素逐一對(duì)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易進(jìn)行了分析；然后利用國(guó)際市場(chǎng)占有率、貿(mào)易專(zhuān)業(yè)化指數(shù)、顯示性比較優(yōu)勢(shì)指數(shù)對(duì)我國(guó)教育服務(wù)貿(mào)易與教