博雅理念下《物理與人文》課程的教學設計與實踐——以“從靜電學到電磁波”部分為例.pdf

1、進入21世紀，學科綜合化愈加明顯，知識經濟時代對人才發(fā)展也提出了新的要求，其中重要的一點就是綜合素質和創(chuàng)新能力。為了適應社會的發(fā)展，提高學生科學素質和人文素質的全面、協(xié)調發(fā)展，進行文理綜合的教育不失為一個可靠的應對措施。
　　 本文在研究了國內外高校對文科生進行科學教育的基礎上，以“博雅教育”理念作為指導思想，參與了導師主持的南京師大博雅課程《物理與人文》的建設和部分教學工作。在對“博雅教育”的理念及《物理與人文》課程特征進行了

2、界定、思考和闡述，借助教育學、心理學及哲學的有關原理，結合課程教學設計的思想，對《物理與人文》
　　 課程開設的前期因素分析、教學目標、教學內容的選擇和組織、教學活動等方面進行了設計，指導了“認識一個物理學家”為主題的研究性學習活動，對“從靜電場到電磁波”
　　 部分的內容進行了具體的教學設計和教學實踐，在總結教學效果基礎上，探討了搞好《物理與人文》教學改革，提高博雅課程質量的教師因素和教學評價因素，希望能對我國有關物理