新課改背景下導課技能的探究——以初中生物課堂教學為例.pdf

1、新課改主要強調(diào)學生在學習中的主體地位,教師在其中只起到主導作用,通過讓學生獨立自主地學習,以此培養(yǎng)其可持續(xù)發(fā)展的能力,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教育的主要渠道是課堂教學,而導課是生物課堂教學的第一個環(huán)節(jié)。能否導好一堂新課不僅影響著接下來內(nèi)容的講解與分析,還關系著整個教學目標的完成。引人入勝的導課,是一節(jié)成功的生物課不可缺少的重要環(huán)節(jié),這對學生學習興趣的激發(fā)和教學效果的完美呈現(xiàn)起著至關重要的作用。
　　本文通過對導課的背景現(xiàn)狀、研究內(nèi)容、

2、方法以及創(chuàng)新之處進行了研究,從教師的長遠教學工作考慮,在導課環(huán)節(jié)要吸引學生的注意力,培養(yǎng)學生的學習興趣,在此基礎上提出了初中生物導課環(huán)節(jié)的重要性,筆者主要采用教學實驗法研究并體現(xiàn)導課環(huán)節(jié)的重要,然后在綜述新課改的背景、基本理念及目標的基礎上分析生物導課新課改的可行性。根據(jù)新課改背景下導課具備的特點,提出初中生物導課設計需要遵循的原則以及常用的導課方法,通過把理論與訪談結(jié)合起來的方法,對初中生物進行教學實踐,提出了生物教學導課環(huán)節(jié)存在的問

3、題,從方法、內(nèi)容、時間、學生參與和教師自身等五個方面進行歸納分析。
　　本文在理論知識和實踐的基礎上,建構(gòu)了一種貼合實際教學的導課模式,提出雙維互動導課模式,并通過課堂觀察說明運用雙維互動導課模式教學的班級,學生的學習活躍度高,通過對四次考試成績的分析,驗證了在實驗班進行的雙維互動導課模式在課堂教學中具有積極的作用。雙維互動導課模式有研究成果,但是也受樣本大小,時間等因素的限制。
　　本文的目的在于通過對初中生物雙維導課模式