初中與小學教育銜接問題研究——以中山市松苑中學為例.pdf

1、在近幾年的教育教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)了一種普遍存在的現(xiàn)象:小學生進入初中后，由于學習、心理、生活等方面的不適應，帶來學業(yè)成績波動很大，開始出現(xiàn)學習成績和行為習慣上的激烈分化。是什么原因讓學生在初中的起始階段就較大面積地不能適應？怎樣才能盡量減少這種“掉隊”學生人數(shù)？帶著疑問，我們開始追本溯源:深入小學課堂和初一課堂，聽課，研討，反思。在多次對比與分析中，我們發(fā)現(xiàn):初一與小學在教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、學習方式等方面都出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，同

2、時，兩個不同學段采取的管理模式也有較大區(qū)別。那么，如何以初一階段為主陣地，做好初中與小學的無縫銜接，使更多的學生順利過渡、平穩(wěn)過渡，這成為一個頗有爭議而又不容回避的話題。
　　基于此，我們進行了初中與小學教育的銜接研究與實踐探索。
　　本文以中山市東區(qū)松苑中學兩屆的初一學生為研究對象，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、行動研究法等，深入分析初小銜接出現(xiàn)脫節(jié)的內(nèi)在原因，積極思考與論證多種有利于推動初小順利銜接的教育教學途徑和手段，并