教師專業(yè)成長積分制的實踐探索——以中山市載德小學(xué)為例.pdf

1、學(xué)校的發(fā)展,說到底是人的發(fā)展。教師發(fā)展帶動學(xué)生的發(fā)展,師生的發(fā)展自然推動學(xué)校的發(fā)展,學(xué)校發(fā)展了,就能為師生提供更好的教育教學(xué)環(huán)境,為師生的進一步發(fā)展提供更多的可能。對于一個學(xué)校來說,教師專業(yè)成長是實現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校三位一體的共同發(fā)展目標的切入點和直接推動力,因此,如何更好更快的促進教師專業(yè)發(fā)展成為亟待解決的問題。
　　 論文以中山市三鄉(xiāng)鎮(zhèn)載德小學(xué)的教師專業(yè)成長積分制為例,在大量調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,通過調(diào)研問卷、個案分析等形式,對

2、載德小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進行了詳細的調(diào)查和闡述,從教師心理需求視角出發(fā),研究載德小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀,分析其存在問題以及問題成因,指出其存在的問題,從而提出了促進學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的若干途徑。研究認為,在新的大教育環(huán)境下,學(xué)校的教師專業(yè)成長應(yīng)從“遠、大、空”轉(zhuǎn)向“近、小、實”,以學(xué)校為基點,結(jié)合周圍的教育教學(xué)環(huán)境,能夠成為促進教師專業(yè)發(fā)展的有力工具。從目前的研究狀況來看,關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的研究,大環(huán)境下理論指導(dǎo)很多,學(xué)校個體的研究也