合作型教研組對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)的研究——以安陽(yáng)市H小學(xué)為個(gè)案.pdf

1、黨的十七大提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力瓷源強(qiáng)國(guó)”。教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為了廣大教育工作者最為關(guān)切的熱點(diǎn)話題。教研組是我國(guó)基層教師間協(xié)作的非行政性組織，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，它使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展由外控走向自主成為可能。但從目前的實(shí)踐來(lái)看，現(xiàn)有的學(xué)校教研組未能真正發(fā)揮其作用，教研活動(dòng)流于形式，整個(gè)教研組制度運(yùn)行中的個(gè)人主義文化和教師之間的相互隔離阻礙了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而建立團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作型教研組對(duì)于教師的成長(zhǎng)、學(xué)校

2、的發(fā)展起著有力的推動(dòng)作用。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向?yàn)楹献餍徒萄薪M提供了理論基礎(chǔ)；教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的反思性特征支撐著合作型教研組文化的構(gòu)建；合作型教研組文化更有利于提升教師的實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)思維和智慧的碰撞，觀念和方法的提升，情感和心靈的共鳴，它有助予教育教學(xué)質(zhì)量的提升，而且又是促進(jìn)教師群體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。為此，本研究將從構(gòu)建合作型教研組模式入手，探討新課程背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題。 本論文以個(gè)案研究的方法，以安陽(yáng)市H小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組

3、為研究樣本，采用文獻(xiàn)研究與個(gè)案研究相結(jié)合的方法，試圖從其借鑒日本中小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究模式構(gòu)建的合作型教研組入手，對(duì)這一小學(xué)教師從事教學(xué)研究的最主要的、最基本的、最日常的組織進(jìn)行深入的研究與分析，探索新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效教學(xué)模式，為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展提供建設(shè)性的意見(jiàn)。 本論文首先介紹了問(wèn)題提出的背景及目的，闡述了研究方法及步驟；其次，從國(guó)內(nèi)外研究的基本狀況對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教研組建設(shè)進(jìn)行理論鋪墊，架構(gòu)研究的