以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐探究——以麗水中學(xué)語文教研組為例.pdf

1、隨著新課程改革的深入開展，人們越來越意識到教師在課程實(shí)施中的重要地位，教師專業(yè)發(fā)展得到空前的重視。新課程給教師提供了機(jī)遇，同時也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而傳統(tǒng)教研存在著諸多弊端，不利于教師的專業(yè)成長。校本教研是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一條有效途徑，應(yīng)該成為我們一線教師的重要研究對象；麗水中學(xué)語文組擁有了大量、豐富的校本教研實(shí)踐積累，如果能對其很好地進(jìn)行反思、總結(jié)，揭示其中的主要成效及問題，尋求解決這些問題的對策，那么，對于提升我們學(xué)校校本教研的質(zhì)量

2、和品位，促進(jìn)我校教師成長和學(xué)校發(fā)展，會有重要意義，并將給其他學(xué)校以有益的借鑒。
　　 作為麗水中學(xué)語文校本教研活動高校聯(lián)系人的研究生，麗水中學(xué)語文組骨干教師，以及麗水中學(xué)校本教研的實(shí)際參與者，筆者首先對該校校本教研促進(jìn)教師專業(yè)化成長的實(shí)踐探索進(jìn)行了總結(jié)、反思，揭示其中的成效及主要問題，并在此基礎(chǔ)上對以校本教研促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的未來行動提出了自己的設(shè)想。
　　 本文的主要內(nèi)容分三個部分：
　　 第一部分，分析了新課

3、程背景下教師面臨的挑戰(zhàn)和傳統(tǒng)教研活動存在的缺陷，對課題的主要概念--校本教研和專業(yè)化發(fā)展--進(jìn)行了界定，并指出校本教研是符合中學(xué)現(xiàn)狀的教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑；
　　 第二部分，論文先簡要介紹了麗水中學(xué)及其語文教研組的教師隊(duì)伍建設(shè)情況和語文教研組原有的教研活動情況；在介紹了該組開展校本教研的緣起和基本過程后，論文進(jìn)入研究的主體部分，即實(shí)踐探究部分。在這一部分里，結(jié)合麗水中學(xué)語文教研組的大量校本教研實(shí)例對校本教研三要素促進(jìn)教師專業(yè)

4、發(fā)展的具體操作方式及成效進(jìn)行了有意義的探討。首先，探討了個體反思的三個階段和教學(xué)實(shí)踐中要反思哪些問題；其次，探討了四種同伴互助活動：集體備課式--課前的同伴互助、專題研討式--課中的同伴互助、課題研討式--課外的同伴互助、師徒結(jié)對式--對象相對固定的同伴互助在實(shí)踐中的具體實(shí)施模式及注意事項(xiàng)；然后，從隱性(自學(xué)理論)和顯性(專家引領(lǐng))兩個角度對專業(yè)引領(lǐng)活動進(jìn)行了探究。最后，論文對麗水中學(xué)語文組校本教研的成果進(jìn)行了總結(jié)。本部分的研究從理論模