促進小學語文年輕教師專業(yè)成長之我見

1、促進小學語文年輕教師專業(yè)成長之我見一、幫教師建立自我發(fā)展內(nèi)在需求1、創(chuàng)造人文環(huán)境。管理者應想方設(shè)法為老師提供、創(chuàng)造好的人文環(huán)境。學校是教師專業(yè)發(fā)展的重要場所。學校的領(lǐng)導要關(guān)注教師的基本生存需要及更高層次的成長需要，自我滿足的需要，給教師創(chuàng)造良好的生活環(huán)境、工作環(huán)境，營造適合教師專業(yè)發(fā)展的良性生態(tài)環(huán)境；根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，幫助教師克服專業(yè)發(fā)展過程中的惰性，激發(fā)教師向上的信心、勇氣和動力，追求卓越，成就事業(yè)；培養(yǎng)他們的參與意識和奉獻

2、精神，使學校成為教師的另一個家園，成為教師力量的源泉和教師發(fā)展的生命平臺，為教師的生命發(fā)展提供能源。2、建立師愛情結(jié)。教師愛學生。小學語文教師要尊重學生，努力為學生創(chuàng)造自主學習的情境，為學生創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的學習氛圍。教師應為學生的發(fā)展工作，尊重學生。熱愛學生，關(guān)注學生全面和諧的發(fā)展，才能把握好語文教學的基本理念，才能有自我發(fā)展的需求心、責任感，才能成為學生發(fā)展的促進者。教師喜歡優(yōu)秀學生不難，一名好的語文教師現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的基礎(chǔ)和前

3、提，它既能將教師過去的發(fā)展進程、目前的發(fā)展狀態(tài)和以后可能達到的發(fā)展水平結(jié)合起來，使得“已有的發(fā)展水平影響今后的發(fā)展方向和程度”。年輕教師走進工作崗位，體會不到到工作的價值，意義，缺乏職業(yè)幸福感。當教師無法從職業(yè)中獲取滿足感.小學語文是語文教學的基礎(chǔ)，如果只是按照教科書、參考書來教，把語文教學當成謀生手段，將使語文教學成為師生的負擔。在責任心、愛心和自我發(fā)展的的內(nèi)在追求驅(qū)動下，教師才能實現(xiàn)主動的積極的專業(yè)成長。因為這時專業(yè)成長是教師實現(xiàn)自

4、我價值的需要，是提高生命質(zhì)量的途徑。5、實踐研究必須成為工作的一種方式。實踐研究是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，也是教師對自己教學中的問題，對自己教學中的特色、風格進行梳理，提升到理論高度的一個過程。課題研究要求教師具備三個基本條件。一是說話作判斷要有根據(jù)，有事實依據(jù)，有具體數(shù)據(jù)，不輕易下結(jié)論。二要有敏銳性，善于發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題。在反思中尋找問題，在敘事研究中發(fā)現(xiàn)問題。三是自己要有獨立性，有獨立的見解，做出獨立的判斷，不人云亦云。研究是對