小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的個(gè)案研究.pdf

1、隨著社會各界對教師角色期待的改變,以及教師自身對于其專業(yè)成長的需求,如何有效促進(jìn)教師專業(yè)成長被提上了日程。同時(shí),教師在新課程中的作用和意義受到了特殊關(guān)注,鐘啟泉教授認(rèn)為:“新課程改革的成敗取決于課堂教學(xué)的改革,而課堂教學(xué)改革的成敗歸根結(jié)底取決于教師角色的轉(zhuǎn)型。”在這樣一個(gè)時(shí)期,再來談及教師的專業(yè)成長顯得仍然重要。
　　 本文以一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師為研究對象,采用質(zhì)的研究對這個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長歷程進(jìn)行了回顧、思考和分析,通過講述

2、他在專業(yè)成長過程中的一個(gè)個(gè)“故事”,在此基礎(chǔ)上分析這位教師的專業(yè)成長機(jī)制,以期為廣大一線的教師的專業(yè)成長提供一些借鑒和啟示。
　　 本文主要由五個(gè)部分組成:
　　 第一部分為引言,主要介紹問題的提出,相關(guān)概念的界定,對已有的相關(guān)研究成果進(jìn)行綜述,本文的研究意義、目的,思路和方法,以及介紹在本研究中有重要作用的研究對象C老師的基本情況。
　　 第二部分是敘述部分,即本文的主體之一,用質(zhì)的研究分四個(gè)階段來敘述C老師專

3、業(yè)成長歷程中的故事。C老師在“無數(shù)青山拍天”的過程中艱難適應(yīng);帶著“勇往直前”信念不斷探索作為教師的真諦,摸索教師專業(yè)成長的方向:在一個(gè)一個(gè)“小有所獲”的過程中,體驗(yàn)成功,得到收獲,分享思想;在教師的幸福人生中,品味“舍”與“得”,享受教育教學(xué)生活的樂趣。
　　 第三部分是分析部分,通過再回首C老師的專業(yè)成長歷程,不難發(fā)現(xiàn)在教師的專業(yè)成長過程中需要把握關(guān)鍵期、需要得益于關(guān)鍵事件,同時(shí)也需要獲得關(guān)鍵人物的支持。
　　 第四

4、部分是啟示部分,通過與C老師的訪談和對其成長歷程的反思,為教師的專業(yè)成長獲取營養(yǎng):勇于面對挫折,促使自我成長:不斷學(xué)習(xí),提升自我素養(yǎng);還要善于反思,不斷完善自我,并且加強(qiáng)與他人合作,形成發(fā)展共同體,獲得同盟支持。
　　 第五部分,是反思部分,主要是對本研究的研究方法進(jìn)行了小結(jié)和反思,通過對研究方法、研究過程和研究結(jié)果的反思,希望為以后的研究產(chǎn)生積極作用。
　　 通過以上個(gè)案研究,本人深刻理解到:教師專業(yè)成長不是一蹴而就,