22004.卓越的秘密：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)案例研究

1、／螋㈣緲學(xué)校代碼!Q鯔研究類型跏江即花大學(xué)ZHEJlANGNORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：皇越的秘蜜；!J!堂數(shù)堂數(shù)婭童業(yè)年研究生：奎墨塞指導(dǎo)教師：揚(yáng)光焦中圖分類號(hào)：魚鰻墨：蠢論文提交時(shí)間：2Q!Z年量月名韭日卓越的秘密：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)案例研究摘要教師專業(yè)成長(zhǎng)是世界各國(guó)共同關(guān)注的重要教育話題。基于現(xiàn)階段引領(lǐng)與推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)措施與途徑的種種不足，尋求教師成長(zhǎng)路徑的優(yōu)化方案具有現(xiàn)實(shí)意義。本研究主要運(yùn)用“現(xiàn)代卓越

2、”理念與“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理論，更多地著眼并聚焦教師的優(yōu)勢(shì)發(fā)展點(diǎn)，積極發(fā)揮其自身主觀能動(dòng)性，努力推動(dòng)他(她)們達(dá)到她所能達(dá)到的高度；同時(shí)，本研究試圖用感性描述的方式把卓越的秘密顯性化，用他(她)們的經(jīng)歷性“參照物”來打通教師專業(yè)成長(zhǎng)的最后一公里，以期給一線教師提供更多參考。開展此項(xiàng)研究主要依托浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院中小學(xué)課堂轉(zhuǎn)型中心的一項(xiàng)全省調(diào)研項(xiàng)目——“小學(xué)青年教師卓越成長(zhǎng)歸因分析”。筆者承擔(dān)了其中兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師及其重要他人的聽課記錄、

3、訪談?dòng)涗洝⒒顒?dòng)記錄、資料整理等工作，并得到授權(quán)就小學(xué)數(shù)學(xué)教師卓越成長(zhǎng)領(lǐng)域以個(gè)人名義發(fā)表論文。因其學(xué)段與學(xué)科的特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)會(huì)面臨不同的困難與挑戰(zhàn)，并呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。本研究始終聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用案例研究的方法，主要是跟蹤訪談了兩位分處浙江東、西部的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，力求真實(shí)鮮活地“講好她們的成長(zhǎng)好故事”。筆者在整理資料并二=寫成文的過程中，試圖體現(xiàn)“四味”，即“故事味”、“學(xué)科味”、“課改味”、“個(gè)性味”，以期能夠更多

4、分享她們的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)與感受。筆者發(fā)現(xiàn)：雖然兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師身處兩地，經(jīng)歷也不盡相同，但是她們走向卓越的關(guān)鍵因子確是驚人的相似。經(jīng)過反復(fù)分析討論，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，筆者最終從“源于主動(dòng)”、“基于揚(yáng)長(zhǎng)”、“收獲幸?！比齻€(gè)角度對(duì)此進(jìn)行了歸結(jié)。這兩位小學(xué)數(shù)學(xué)教師卓越成長(zhǎng)的案例，給我們的啟示主要是：教師要不斷地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性(即，不斷地有新目標(biāo)、新追求)，并在外在資源、平臺(tái)的支持下，不斷地尋找契合小學(xué)數(shù)學(xué)教師自身數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)增長(zhǎng)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)