小學(xué)數(shù)學(xué)名師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究

1、 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 小學(xué)數(shù)學(xué)名師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究 碩士研究生：唐 蕾 指導(dǎo)教師：牟映雪 教授 學(xué)科專業(yè)：小學(xué)教育 所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 重慶師范大學(xué) 2016 年 5 月 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 小學(xué)數(shù)學(xué)名師專業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究 摘 要 隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入，人們逐漸意識(shí)到，教師在推進(jìn)課程改革以及培養(yǎng)人才和博興國(guó)家

2、教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。近年來，教師專業(yè)化成長(zhǎng)理論與實(shí)踐研究已成為教育研究的重要領(lǐng)域，其中對(duì)名師成長(zhǎng)與發(fā)展的研究，更是成為當(dāng)下的熱點(diǎn)。這些研究成果對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展與壯大和青年教師的成長(zhǎng)與提升都有重要意義。 在此時(shí)代背景下，本文以教師專業(yè)發(fā)展理論、馬斯洛需要層次理論和生命教育理論為基礎(chǔ)，以重慶市小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師謝老師為研究對(duì)象，采用訪談法、觀察法和資料分析法，對(duì)謝老師從教三十多年的發(fā)展歷程進(jìn)行回顧、總結(jié)。從縱向的角度將謝老師的專業(yè)發(fā)

3、展分為 5 個(gè)時(shí)期，即：入職適應(yīng)期、成熟勝任期、職業(yè)轉(zhuǎn)折期、高原平臺(tái)期和成功創(chuàng)造期，分析每個(gè)時(shí)期的關(guān)鍵性事件在促進(jìn)謝老師專業(yè)發(fā)展中的重要作用。其中，在入職適應(yīng)期，謝老師全身心投入數(shù)學(xué)教學(xué)工作，錘煉教學(xué)基本功,教學(xué)成績(jī)顯著。在成熟勝任期，謝老師立足教學(xué)實(shí)踐，探究教育教學(xué)規(guī)律，形成了自己“樸實(shí)、扎實(shí)、自然”的教學(xué)風(fēng)格。在職業(yè)轉(zhuǎn)折期，謝老師在擔(dān)任教具廠廠長(zhǎng)期間，不僅積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，并采用行動(dòng)研究法探究教具與數(shù)學(xué)教育之關(guān)系，其豐富的研究成

4、果為之后的教學(xué)改革奠基。在高原平臺(tái)期，21 世紀(jì)初，新課程改革向縱深發(fā)展，謝老師將外部挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力，走出暫時(shí)的驕傲和迷茫，開展“三自教育”特色學(xué)校的創(chuàng)建，并且堅(jiān)持學(xué)習(xí)與自我學(xué)歷提升，堅(jiān)持改革與創(chuàng)新教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自我的重大突破。在成功創(chuàng)造期，謝老師帶領(lǐng)廣大教師探索“小學(xué)數(shù)學(xué)自能學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，開展實(shí)驗(yàn)研究，其成果推動(dòng)了三峽庫(kù)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革與深入發(fā)展。 在分析謝老師專業(yè)發(fā)展階段性特征的基礎(chǔ)上，從橫向角度剖析影響謝老師專業(yè)發(fā)展的主

5、要因素，對(duì)其專業(yè)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進(jìn)行深入分析。從他的專業(yè)成長(zhǎng)中發(fā)現(xiàn)：他具備崇高的專業(yè)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，基于學(xué)習(xí)、反思與總結(jié)，他擁有更加寬廣的普通文化知識(shí)基礎(chǔ)、扎實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系、渾厚的教育學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的實(shí)踐性知識(shí)；同時(shí)他具備過硬的專業(yè)能力，在教研能力、管理能力和團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)能力上表現(xiàn)卓越。 基于此，本文歸納總結(jié)謝老師的專業(yè)發(fā)展歷程并帶給我們啟示和思考，即：良好的外部環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展的支撐，需要家庭、