幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀研究——以沈陽(yáng)市為例.pdf

1、幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)是指對(duì)幼兒園中家長(zhǎng)擁有的各種資源（人力、物力、財(cái)力、信息等）運(yùn)用多種策略使其參與到幼兒園教育活動(dòng)中來(lái)，以達(dá)到拓寬幼兒園教育資源、促進(jìn)家園合作的過(guò)程。綜合研究綜述，幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)維度包括資源開(kāi)發(fā)類型、資源開(kāi)發(fā)策略、資源開(kāi)發(fā)影響因素以及資源開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)四個(gè)方面。對(duì)幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值。
　　本研究包括兩部分，第一部分研究在對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的前提下，通過(guò)訪談、觀察等編制了《幼兒

2、園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀調(diào)查》的問(wèn)卷，然后利用問(wèn)卷對(duì)沈陽(yáng)市幼兒園教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷220份，有效問(wèn)卷為191份，并利用方差分析的方法對(duì)家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了探討。第二部分研究是從沈陽(yáng)市選取一所家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)狀況較好的幼兒園進(jìn)行個(gè)案分析，運(yùn)用觀察、訪談等方法了解 H幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的情況。研究結(jié)果表明：
　　1.沈陽(yáng)市幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)總體狀況一般。家長(zhǎng)資源在幼兒園管理中，開(kāi)發(fā)類型較為單一，物力資源與人力資源運(yùn)用較多，財(cái)

3、力資源與信息資源運(yùn)用較少；開(kāi)發(fā)策略使用情況一般，制定家園合作計(jì)劃較好，其它幾個(gè)方面建立情感支持、建立密切關(guān)系以及建立保障機(jī)制使用一般；開(kāi)發(fā)的影響因素方面得到認(rèn)定，即家長(zhǎng)的教育觀念與態(tài)度、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)能力、家長(zhǎng)的健康與工作因素、教師的態(tài)度、教師的知識(shí)與技能。開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)得到認(rèn)定，即拓寬辦學(xué)資源、形成和諧園所文化、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、拓寬幼兒視野、提升家長(zhǎng)教育水平。
　　2.不同辦園體制的幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的狀況存在顯著差異,省級(jí)示范類公辦

4、園與民辦園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)狀況最好，市級(jí)的次之，普通園開(kāi)發(fā)狀況為最差；不同教齡的教師家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的狀況也存在差異，其中11—20年教齡教師家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)狀況最好；不同學(xué)歷的教師家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)的狀況存在差異，以本科學(xué)歷最好，大專次之，而高中或中專學(xué)歷的教師最差。
　　3.H幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)效果顯著，從幼兒園家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)類型角度來(lái)說(shuō)，幼兒園運(yùn)用到家長(zhǎng)的物力資源、人力資源、信息資源等；從家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)策略角度來(lái)說(shuō)，開(kāi)發(fā)策略運(yùn)用到位；家長(zhǎng)資源開(kāi)發(fā)