中學化學教學藝術創(chuàng)造的探索.pdf

1、化學教學藝術創(chuàng)造是為更好地完成當前化學教學任務和學生全面發(fā)展的遠期目標,化學教師經(jīng)事先充分準備、醞釀,師生在課堂互動中產(chǎn)生的真、奇、美的化學教學藝術的過程.該文初步探索了中學化學教學藝術創(chuàng)造的理論和一般過程,全文分為四個大部分.第一部分主要分析了化學教學藝術的發(fā)展和研究現(xiàn)狀、化學教學藝術及其創(chuàng)造的特點和功能.化學教學藝術創(chuàng)造過程也是欣賞和價值實現(xiàn)的過程,化學教學藝術創(chuàng)造在化學教學藝術特點基礎上體現(xiàn)了雙主體性、創(chuàng)造與表現(xiàn)的同步性、情境性、

2、反饋的即時性等特點.化學教學藝術創(chuàng)造具有促進教師實現(xiàn)自我價值、培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、實現(xiàn)教學相長等方面的功能.第二部分主要探討了化學教學藝術創(chuàng)造的理論基礎和條件.現(xiàn)代中學化學教學藝術的創(chuàng)造并非隨心所欲,它有著廣泛堅實的理論基礎和學科基礎,如教育哲學的"真、善、美"統(tǒng)一原理要求教學藝術的"美"應在"真"的基礎上與"善"有機統(tǒng)一起來;系統(tǒng)科學的整體原理要求優(yōu)化教學系統(tǒng)的整體結構,實現(xiàn)最佳的整體教學藝術效果;創(chuàng)造學理論則強調(diào)每位教師都可以創(chuàng)造出教學

3、藝術;它還有心理學、教育學、化學科學、美學與藝術學等學科基礎.教學藝術是一門辯證性很強的綜合藝術,因此第三部分著重探討了化學教學藝術創(chuàng)造的辯證關系和技法.化學教學藝術創(chuàng)造不僅要充分認識教學藝術的一般辯證關系,還要恰當處理化學教學藝術所特有的辯證關系.教學藝術創(chuàng)造需要借助一定的創(chuàng)造技法.第四部分,也是該文重點,探索了中學化學課堂教學藝術創(chuàng)造的一般過程.教學藝術創(chuàng)造的真正舞臺是課堂,要有效創(chuàng)造化學課堂教學藝術,就必須認識和把握化學教學藝術創(chuàng)

4、造的一般過程.作者把它概括為四個階段:(1)準備創(chuàng)造階段.俗話說"臺上一分鐘臺下十年功",它要求教師有充分的心理、知識、能力等方面準備.(2)醞釀創(chuàng)造階段.它包括教學分析、教學藝術設計、效果預測、補充完善等過程.有的環(huán)節(jié)要經(jīng)過多次的重復、修改完善.(3)實施創(chuàng)造階段.創(chuàng)造課堂教學"引人入勝"的藝術境界一般有:引課、展開、高潮、結課等幾個相繼展開的環(huán)節(jié),其中交織著多種教學藝術形式,整個過程都離不開教師的教學機智.(4)總結升華階段.教師課