教師書面反饋對學生英語寫作能力的影響——基于對兩名高中生的個案研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟的發(fā)展和國家間交流的日益頻繁，英語已經(jīng)成為人與人之間的溝通橋梁。英語寫作對于二語學習者來說是最重要的技能之一，它在高中英語新課標中同樣占據(jù)著重要的位置。因此，現(xiàn)在英語寫作對于高中老師和學生來講都是一項巨大的挑戰(zhàn)。近幾年，無論教師還是學生在提高英語寫作能力方面都做出了很多的努力，但結(jié)果卻遠不能令人滿意。于是，作者在本文中從教師的書面反饋角度出發(fā)，試圖發(fā)現(xiàn)教師書面反饋對學生寫作能力的影響。同時，作者還通過調(diào)查如訪談的方式，嘗試找

2、到學生們對書面反饋的態(tài)度以提高他們的寫作水平。作者希望通過該篇文章可以向教師和學生在寫作的教與學方面提供啟示和幫助。
　　此外，教師不再是課堂上的指揮者。根據(jù)維果茨基和費厄斯坦的理論，教師作為中介者幫助學生達到更高的層次和水平。他們的理論應用在寫作教學中也非常適用。教師通過調(diào)節(jié)書面反饋形式來教會學生如何學習，并提高他們對寫作的興趣和增強他們對寫作的自信。
　　本文選取十一中學兩名高二的學生為個案研究的研究對象。通過近五個月的