小學(xué)生欺負(fù)行為干預(yù)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、欺負(fù)是中小學(xué)校園中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的一種攻擊行為。研究表明,在全世界的校園中,均有著很高的欺負(fù)行為發(fā)生率,學(xué)生參與比例達(dá)到了10%-20%。欺負(fù)行為對(duì)欺負(fù)者和受欺負(fù)者都有著很大的負(fù)面影響。欺負(fù)者長(zhǎng)期欺負(fù)他人可能會(huì)導(dǎo)致成年后的犯罪行為,不利于社會(huì)的穩(wěn)定。受欺負(fù)者長(zhǎng)年累月經(jīng)受欺負(fù),會(huì)形成抑郁、自卑、孤獨(dú)、人際關(guān)系不良等,影響學(xué)業(yè)和心理健康,嚴(yán)重的甚至發(fā)生自殘、自殺行為。因此,對(duì)中小學(xué)生的欺負(fù)行為進(jìn)行干預(yù)研究,減少他們的欺負(fù)行為,就顯得尤為重要。本

2、研究旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證基于社會(huì)信息加工理論和冷認(rèn)知理論的欺負(fù)行為干預(yù)方案的有效性,以探索小學(xué)生欺負(fù)行為的有效干預(yù)方案,促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng),維護(hù)校園和諧與社會(huì)穩(wěn)定。
  本研究采用張文新修訂的01weus兒童欺負(fù)問(wèn)卷(小學(xué)生版),對(duì)山西省臨汾市一所小學(xué)四年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,選擇其中欺負(fù)行為相當(dāng)?shù)娜齻€(gè)自然班作為實(shí)驗(yàn)組開展為期八周的干預(yù)研究。對(duì)實(shí)驗(yàn)A組開展以社會(huì)信息加工理論為指導(dǎo)的干預(yù),對(duì)實(shí)驗(yàn)B組開展以冷認(rèn)知理論為指導(dǎo)的干預(yù),實(shí)

3、驗(yàn)C組為空白對(duì)照組。干預(yù)結(jié)束后,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行后測(cè),三個(gè)月后進(jìn)行追蹤后測(cè)。本實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果為:
  (1)小學(xué)生中欺負(fù)者的比例為3.4%,受欺負(fù)者比例為8.6%,小學(xué)生參與欺負(fù)比例為13.9%。
  (2)小學(xué)階段男女生受欺負(fù)程度相同,而欺負(fù)者男生顯著多于女生。
  (3)基于社會(huì)信息加工理論的干預(yù)方案對(duì)欺負(fù)者和受欺負(fù)者的干預(yù)效果明顯,前后測(cè)結(jié)果差異顯著,前測(cè)和追蹤后測(cè)差異不顯著,效果持久性有待提高。
  (4)基

4、于冷認(rèn)知理論的干預(yù)方案對(duì)欺負(fù)者和受欺負(fù)者的干預(yù)效果明顯,前后測(cè)結(jié)果差異顯著,前測(cè)和追蹤后測(cè)差異顯著,表明該方案持久性較好。
  (5)對(duì)于欺負(fù)者,基于冷認(rèn)知理論的干預(yù)方案要優(yōu)于基于社會(huì)信息加工理論的干預(yù)方案干預(yù)效果。而對(duì)于受欺負(fù)者,兩者不存在差異。三個(gè)月后,基于冷認(rèn)知理論的干預(yù)方案的效果優(yōu)于基于社會(huì)信息加工理論的干預(yù)方案的效果。
  結(jié)論:針對(duì)小學(xué)生欺負(fù)行為的干預(yù)活動(dòng)中,基于冷認(rèn)知理論的干預(yù)方案比基于社會(huì)信息加工理論的干預(yù)方

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