高中語文課后練習(xí)比較研究——以人教版、粵教版、蘇教版《荷塘月色》課后練習(xí)為例.pdf

1、課后練習(xí)系統(tǒng)是高中語文教科書的重要組成部分，對于語文知識的積累與反饋、語文能力的培養(yǎng)以及語文素養(yǎng)的形成至關(guān)重要。隨著教育領(lǐng)域改革步伐的推進，高中語文教科書“一綱多本”早已為社會廣泛認同。各個版本教科書課后練習(xí)系統(tǒng)配合不同形態(tài)的選文系統(tǒng)，呈現(xiàn)出大不相同的姿態(tài)。
　　 語文課后練習(xí)受相應(yīng)的社會文化、政治、經(jīng)濟因素的影響，同樣，以不同方式呈現(xiàn)的課后練習(xí)無不體現(xiàn)其地域文化、政治、經(jīng)濟形態(tài)特征，反映出各具特色的語文教育理念。對各有優(yōu)劣的教

2、科書版本課后練習(xí)系統(tǒng)的橫向比較與縱向研究，對于語文教學(xué)理念的把握和語文教學(xué)實效課堂的構(gòu)建具有特殊的理論價值和實踐價值。首先，基于對語文課后練習(xí)的深入研究，探求語文課后練習(xí)背后的語文教育理念。其次，把握相應(yīng)的語文教育理念，有助于更好地把握課后練習(xí)編制的基本原則，從而完善不同版本語文教科書的編制，從實效上達成語文課程三維教學(xué)目標。第三，從語文教育宏觀角度來說，對語文課后練習(xí)的深入研究，有助于促進語文教育主張的爭鳴，充實語文教育理論，指導(dǎo)語文

3、教學(xué)實踐。
　　 本文以目前較有代表性的人教版、粵教版和蘇教版語文教科書課后練習(xí)為研究對象，以三個版本共同篇目《荷塘月色》課后練習(xí)為切入點，研究三者的異同，從而由點到面、由特殊到普遍，把握三個版本教科書課后練習(xí)的優(yōu)勢和不足。具體來說，本文的結(jié)構(gòu)分為四個部分:首先，陳述語文教科書課后練習(xí)發(fā)展概況。這個部分包括對語文教科書課后練習(xí)的界定、介紹支撐語文課后練習(xí)設(shè)計與編制的理論依據(jù)，并重在現(xiàn)行語文教科書課后練習(xí)的現(xiàn)狀與評價。其次，通過對

4、三個版本《荷塘月色》課后練習(xí)進行深入研究，詳細比較了三個版本《荷塘月色》課后練習(xí)設(shè)計的異同。第三，在充分把握三個版本課后練習(xí)異同的基礎(chǔ)上，對三個版本《荷塘月色》課后練習(xí)進行評價與反思。這一部分是整篇文章的重點部分，主要論述了以下問題:其一，從課后練習(xí)功能顯性與隱性兩個角度，對三個版本課后練習(xí)進行功能評價，尋求其在實踐中的具體功能。其二，從閱讀教學(xué)的能力指向?qū)用?，對三個版本《荷塘月色》課后練習(xí)作出價值反思。其三，追尋不同版本《荷塘月色》課