1996-2012年我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育研究的文本分析——以人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》為樣本.pdf

1、隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育作為一種獨(dú)立的教育制度也應(yīng)運(yùn)而生;隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，職業(yè)技術(shù)教育研究的發(fā)展態(tài)勢(shì)也出現(xiàn)了不可抵擋的狀態(tài)。職業(yè)技術(shù)教育研究從最初的滿足國(guó)家需求即國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展的需求，逐漸地轉(zhuǎn)向?qū)σ粋€(gè)系統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行探索和研究。中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》是探究中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的精品期刊，涵蓋了黨和國(guó)家對(duì)于職教發(fā)展的重要政策導(dǎo)向研究，本領(lǐng)域?qū)W者的經(jīng)典論著和理論精髓，有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值和較為尖端的學(xué)術(shù)成

2、果。此刊物的研究以理論熱點(diǎn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，呈現(xiàn)本領(lǐng)域更為重要的熱點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，為職教研究提供了一個(gè)較為高端的研究平臺(tái)。
　　通過(guò)對(duì)人大復(fù)印資料1996至2012年《職業(yè)技術(shù)教育》相關(guān)文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)與分析，發(fā)現(xiàn)了我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育研究所呈現(xiàn)的以下幾個(gè)特征。首先，從職業(yè)技術(shù)教育研究的主題來(lái)看，有三個(gè)主要的主題研究?jī)A向，第一是職業(yè)技術(shù)教育的國(guó)際比較和國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的借鑒，職教研究不斷國(guó)際化注重國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的探索和吸取。第二為職業(yè)技術(shù)教育的理論研究，包

3、含大量的理論經(jīng)典論著。第三個(gè)傾向是職教的課程和教學(xué)問(wèn)題探索，包含課程及教學(xué)的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)體系、重要內(nèi)容、組織模式和改革方式等多方面的細(xì)致研究。其次，從職教研究主體來(lái)看，職業(yè)技術(shù)教育研究力量主要集中在高等院校，高校包含了師范院校、普通高校和高職院校，再者是教育研究機(jī)構(gòu)，除此之外研究力量主要存在于非教育研究機(jī)構(gòu)，例如報(bào)社雜志和出版社。第三，從來(lái)源刊物來(lái)看，教育類(lèi)刊物一直是《職業(yè)技術(shù)教育》研究文獻(xiàn)的重要來(lái)源，報(bào)紙和綜合刊物所占比重都在逐年下降，

4、教育刊物和大學(xué)學(xué)報(bào)成為文獻(xiàn)的重要來(lái)源。第四，從作者合作情況看，在人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》所載的文章中，作者為一人的文章還是占多數(shù)，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的研究領(lǐng)域中，以個(gè)人為單位的研究還是占主要和重要地位的，但是兩人及以上的作者合作情況也是有所增加的，其合作力度與能力不容忽視。
　　通過(guò)對(duì)人大復(fù)印資料《職業(yè)技術(shù)教育》的文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)對(duì)樣本的欄目分析了解職教研究的變化總趨勢(shì);對(duì)職教研究領(lǐng)域的作者群體、區(qū)域分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，了解