學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)探究——以長沙師范學(xué)校為例.pdf

1、學(xué)前美術(shù)教育中，教師通過解讀兒童的美術(shù)作品，了解兒童的心理世界，依從兒童的心智發(fā)展階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。學(xué)前美術(shù)教師要做到以上這些方面，應(yīng)該在職前培養(yǎng)即學(xué)校教育中受哪些方面的訓(xùn)練和何種教育理念的熏陶呢？他們的老師應(yīng)該具備何種專業(yè)素養(yǎng)才能培養(yǎng)出適合兒童美術(shù)教育特色和教學(xué)需要的幼兒美術(shù)專業(yè)教師？現(xiàn)階段，我國兒童美術(shù)教育專業(yè)的課程大多仍然沿襲美術(shù)專業(yè)院校的一些課程設(shè)置，重視技能的訓(xùn)練。專業(yè)教師也往往忽視了學(xué)生

2、多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其忽視了“兒童美術(shù)教師”這一特殊身份所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。很多專業(yè)教師自己不懂兒童美術(shù)教育理論，缺乏兒童美術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無從為學(xué)生提供適合的專業(yè)指導(dǎo)。本文以長沙師范學(xué)校學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)為例，采取資料收集法、邏輯分析法和訪談法，了解該專業(yè)的教師隊(duì)伍基本情況，總結(jié)分析出存在的主要問題:職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng);美術(shù)教學(xué)觀念存在偏差;缺乏教學(xué)探究意識(shí);教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中兒童屬性的缺失等問題。針對(duì)這些問題研究探討教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)，

3、并從建立適合兒童美術(shù)教育專業(yè)特色的多元知識(shí)結(jié)構(gòu);樹立為專業(yè)服務(wù)的美術(shù)教學(xué)理念;提高美術(shù)教育教學(xué)研究能力等多種途徑探討該教師隊(duì)伍的建設(shè)。
　　 全文共分五個(gè)部分，第一部分介紹學(xué)前美術(shù)教育的特點(diǎn)和現(xiàn)狀;第二部分分析學(xué)前美術(shù)教育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性;第三部分是對(duì)長沙師范學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)存在的主要問題;第四部分是從建立適合兒童美術(shù)教育專業(yè)特色的多元知識(shí)結(jié)構(gòu)、樹立為專業(yè)服務(wù)的美術(shù)教學(xué)理念、提高美術(shù)教育