三種不同信息技術環(huán)境下的課堂教學案例比較研究——以《直線與圓的位置關系》為例.pdf

1、教育信息化從20世紀90年代以來已經(jīng)深刻地影響和改變著教育領域，學校教育經(jīng)受著技術帶來的方方面面的變革。在多媒體和網(wǎng)絡技術的推動下，學校課堂教學環(huán)境經(jīng)歷了從多媒體投影教室、多媒體網(wǎng)絡教室到電子白板教室的發(fā)展過程。目前，PGP電子雙板課堂教學環(huán)境已運用于教學實踐并引領著課堂教學的創(chuàng)新。基于各種信息技術環(huán)境下的課堂教學互動研究也成為教學研究者們關注的熱點問題。在這樣的一個大背景下，本文對多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡教室和PGP電子雙板三種不同信息

2、技術環(huán)境下《直線與圓的位置關系》的課堂教學案例進行了比較研究，并使用S-T分析法和FIAS言語分析對三種不同信息技術環(huán)境下的課堂教學案例的教學模式和言語行為進行了全面的分析。
　　本論文共分六章。
　　第一章緒論，主要闡述了本課題的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究本課題的意義與本課題的研究內(nèi)容和方法。
　　第二章信息技術環(huán)境與課堂教學，詳細介紹了信息技術環(huán)境下課堂教學的演變和各種信息技術環(huán)境下課堂教學的特點。
　　第三章

3、三種不同信息技術環(huán)境下的課堂教學案例，介紹了案例的基本情況，并對三種不同信息技術環(huán)境下的《直線與圓的位置關系》課堂案例進行了分析。
　　第四章基于S-T分析法的教學模式對比分析，針對三種信息技術教學環(huán)境下的《直線與圓的位置關系》課堂教學案例進行了S-T分析，從教學模式上進行了比較。
　　第五章基于FIAS的教學言語互動對比分析，簡單介紹FIAS言語分析的核心思想，使用iFIAS分析程序?qū)θN信息技術環(huán)境下的課堂教學案例進行了