運用“導學案”教學培養(yǎng)初中數(shù)學學生自主學習能力的研究.pdf

1、新課程標準下,教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎,面向全體學生,注重啟發(fā)式和因材施教。面對在學習數(shù)學過程中出現(xiàn)學習困難的學生,重視培養(yǎng)和提升他們的自主學習能力是實現(xiàn)學習困難學生轉(zhuǎn)化的有效途徑。如果數(shù)學學困生具備一定的自主學習能力,那么他們就會對數(shù)學學習建立信心,產(chǎn)生想學、想練、想問的良好心理,從而領悟數(shù)學課上老師所講的重點、難點,激發(fā)他們自主探索和求知的欲望,最終提高他們學習數(shù)學的效率。本文的目的就是探討數(shù)學課堂教學如何

2、培養(yǎng)初中數(shù)學學困生的自主學習能力。首先文章從培養(yǎng)數(shù)學學困生自主學習能力的問題提出和研究意義入手,依次闡述了“學困生”的定義、特征、成因,參考國內(nèi)外學者對“自主學習”的研究來理解“自主學習能力”及其構成,以及研究這個課題的理論基礎;其次,研究了初中數(shù)學學困生的學習特點,在此基礎上采用問卷調(diào)查的方法著重研究了初中數(shù)學學困生自主學習能力所面臨的現(xiàn)狀,并結合調(diào)查結果對這種現(xiàn)狀做出進一步的分析,初步確定影響初中數(shù)學學困生自主學習能力培養(yǎng)的主要因素

3、,以及研究自主學習能力的性別差異和不同學習階段的差異性。再針對這些問題提出在初中階段培養(yǎng)數(shù)學學困生自主學習能力的基本策略和有效的教學模式——運用“導學案”教學模式,并比較了“學案”和“教案”和“導學案”的區(qū)別和聯(lián)系,闡述了“導學案”教學模式的界定及其對培養(yǎng)初中數(shù)學學困生自主學習能力的價值。最后通過案例分析驗證“導學案”教學對提高初中數(shù)學學困生自主學習能力的有效性。借助的分析方法是問卷調(diào)查和個案分析。最終得出“導學案”教學對培養(yǎng)初中數(shù)學學