和諧社會(huì)視閾下的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教育公平問(wèn)題研究.pdf

1、隨著改革開放的深入發(fā)展，中國(guó)社會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新時(shí)期，出現(xiàn)了一些全新的社會(huì)矛盾。社會(huì)貧富差距拉大，機(jī)會(huì)與結(jié)果的不平等在社會(huì)逐漸蔓延開來(lái)，發(fā)展理念嚴(yán)重拷問(wèn)著社會(huì)的公平秩序。教育作為提高人的內(nèi)在素質(zhì)以消除外部條件影響的工具，原本是縮小社會(huì)差距的重要手段之一，但在我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下，城鄉(xiāng)教育的差距同樣在加大，這將直接導(dǎo)致未來(lái)城市和鄉(xiāng)村居民在知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)地位和收入方面差距的擴(kuò)大。
　　 以解決中國(guó)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展問(wèn)題為目的的和諧社會(huì)理論，由于

2、其強(qiáng)調(diào)的觀念與中國(guó)傳統(tǒng)文化核心觀念相契合，把馬克思主義中國(guó)化帶入了一個(gè)新境界。在我國(guó)大力提倡構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的背景下，教育公平與教育均衡發(fā)展問(wèn)題已經(jīng)成為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)核心、迫切需要解決的問(wèn)題。因此，如何在弱化城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育公平，以及在我國(guó)教育制度和教育政策范圍內(nèi)彰顯教育公平的價(jià)值和消弭教育不公平帶來(lái)的危害，就顯得非常有現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本文試圖在構(gòu)建和諧社會(huì)的平臺(tái)上探討中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的基礎(chǔ)教育公平

3、問(wèn)題。全文除第一章緒論外共分四部分。
　　 第一部分為第二章。分析選題的研究意義，論述了促進(jìn)教育公平對(duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要意義。社會(huì)公平理念作為和諧社會(huì)的核心理念，在馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程中不斷演化形成。構(gòu)建和諧社會(huì)的主旨需要通過(guò)社會(huì)公平來(lái)體現(xiàn)。公平在構(gòu)建和諧社會(huì)的過(guò)程中，起著社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)建設(shè)的重要功能。教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平和和諧社會(huì)之間存在著相互作用，相互影響的關(guān)系。
　　

4、 第二部分為第三章和第四章。分析選題的背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，剖析了由城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)導(dǎo)致的中國(guó)基礎(chǔ)教育不公的現(xiàn)狀及危害。城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)化過(guò)程中必然出現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，中國(guó)的二元結(jié)構(gòu)不僅表現(xiàn)為現(xiàn)代工業(yè)部門與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之間的二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，還表現(xiàn)為城市社會(huì)與農(nóng)村社會(huì)長(zhǎng)期分割的二元社會(huì)結(jié)構(gòu)。筆者在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前我國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的城鄉(xiāng)教育差距歷程、狀況及其危害進(jìn)行了梳理。
　　 第三部分為第五章、第六章和第七章。分析選題的

5、深層次原因，從社會(huì)分層因素、制度因素和政策因素三方面對(duì)中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的城鄉(xiāng)教育不公現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)在的探討。筆者認(rèn)為，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育體制性障礙是城鄉(xiāng)教育不公的根源，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的教育政策性弊端導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育不公的衍生。城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下社會(huì)分層和教育公平的相互影響使得城鄉(xiāng)教育不公持續(xù)擴(kuò)大。以此為中心，對(duì)各個(gè)子問(wèn)題進(jìn)行深入探討。
　　 第四部分為第八章。選題的解決方案初探，通過(guò)國(guó)外實(shí)現(xiàn)教育公平經(jīng)驗(yàn)的借鑒，結(jié)合弱化中國(guó)城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的

6、具體措施，以及當(dāng)前政府教育職能的轉(zhuǎn)變，對(duì)目前我國(guó)實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公平的方法進(jìn)行初步探討。筆者認(rèn)為，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)是導(dǎo)致城鄉(xiāng)教育不公的根本原因，單純通過(guò)教育制度政策的改革并不能完全實(shí)現(xiàn)教育公平。只有通過(guò)改革宏觀經(jīng)濟(jì)政策以促進(jìn)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換，推行城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略以削弱城鄉(xiāng)二元社會(huì)結(jié)構(gòu)，最終達(dá)到城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的弱化及良性發(fā)展，同時(shí)，結(jié)合政府教育職能的轉(zhuǎn)變，通過(guò)一些有效的措施實(shí)行政府教育制度的改革和政府教育政策的改進(jìn)，才能從根本上實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育公