和諧社會背景下教育公平問題的倫理研究.pdf

1、教育公平問題是當前社會生活和教育領(lǐng)域中備受關(guān)注的熱點問題。黨的十六屆四中全會提出了建設(shè)社會主義和諧社會的思想。和諧社會的重要特征就是民主法制、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。社會的公平正義是構(gòu)建和諧社會的重要條件，沒有社會的公平正義就沒有社會的和諧。在構(gòu)建社會主義和諧社會的大背景下，深入探討教育公平的倫理內(nèi)涵，剖析目前我國教育不公平的現(xiàn)狀，分析教育公平缺失的原因，努力探索促進教育公平應(yīng)遵循的倫理原則和和途徑。這

2、是當前社會現(xiàn)實提出的迫切而必然的要求，對于推動我國教育公平健康和諧發(fā)展，對于社會主義和諧社會的構(gòu)建都有重要的理論和現(xiàn)實意義。
　　 作為研究的起點，首先對選題的目的和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與文獻綜述、研究的方法作了概述。公平是對于人際間利益關(guān)系的反映、度量和評價。教育公平是公平的子概念，教育公平倫理涵義可以理解為，它不僅是對現(xiàn)實教育公平問題的反映，也是運用已有的教育公平標準對現(xiàn)實教育公平問題的度量，同時也是對現(xiàn)實教育公平問題的一種

3、評價和規(guī)范。教育公平具有主觀性、相對性歷史性等特點。
　　 我國在促進教育公平方面取得了巨大成就，我國教育發(fā)展總體上是公平取向的。但是，現(xiàn)實生活中，教育不公平的大量現(xiàn)象也是客觀存在的。宏觀層面表現(xiàn)在城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、階層之間的差距、校際之間的差距。微觀層面表現(xiàn)在教學過程中師生互動中表現(xiàn)出的不公平；課堂教學時因為學生座次原因表現(xiàn)出的教育不公平；教師對學生的評價存在不公平。引起教育不公平的原因分析主要是：我國總體經(jīng)濟落后并且發(fā)展不