我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究.pdf

1、我國(guó)高校輔導(dǎo)員制度具有中國(guó)特色，輔導(dǎo)員是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想上的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有巨大的影響。然而隨著時(shí)代的發(fā)展和高校的擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員工作提出了更高的要求，歷史與客觀的原因使得目前輔導(dǎo)員制度無(wú)論在理論層面還是實(shí)踐操作層面上都存在諸多不足。本文旨在從三個(gè)不同的維度即歷史演變、個(gè)案調(diào)查和比較研究，探索我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀與問題，在此基礎(chǔ)上探尋解決問題的對(duì)策。
　　 論文的主體為五個(gè)部分。第一章緒論主要是提出問題，交

2、待研究的背景、思路與方法，并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述。第二章從歷史的角度，回顧我國(guó)輔導(dǎo)員制度的歷史進(jìn)程，分析其發(fā)展變化的特點(diǎn)與走向。第三章運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”和個(gè)案研究的方法，探索我國(guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題。第四章從比較的角度，對(duì)美國(guó)、英國(guó)、臺(tái)灣、香港高校學(xué)生事務(wù)管理中比較有特色的部分(如美國(guó)高校學(xué)生事務(wù)工作者的培養(yǎng)課程、英國(guó)的導(dǎo)師制、臺(tái)灣的“教訓(xùn)輔”三合一體制以及香港的書院式學(xué)生管理模式)進(jìn)行了介紹，在此基礎(chǔ)上闡述了它對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員

3、隊(duì)伍建設(shè)的啟示。第五章在前四章研究的基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了總結(jié)與概括，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策與建議。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂觀，存在的主要問題：一輔導(dǎo)員工作職責(zé)規(guī)定不科學(xué)，導(dǎo)致任務(wù)重，責(zé)任大，以及專業(yè)性不高；二是輔導(dǎo)員培訓(xùn)、激勵(lì)與晉升機(jī)制不合理，缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作積極性不高，隊(duì)伍不穩(wěn)定；三是輔導(dǎo)員與專業(yè)教師合作較少，為能有效利用專業(yè)教師對(duì)學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)作用

4、；四是高校輔導(dǎo)員結(jié)構(gòu)不合理，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面即年齡層次年輕化，專業(yè)不對(duì)口以及師生比例不協(xié)調(diào)；五是輔導(dǎo)員招聘過程中，專業(yè)性要求不高，對(duì)專業(yè)沒有限制，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；六是國(guó)內(nèi)高校未開設(shè)輔導(dǎo)員專業(yè)，目前的輔導(dǎo)員并未經(jīng)過專業(yè)化的培養(yǎng)與訓(xùn)練，專業(yè)化發(fā)展難以得到保障。
　　 針對(duì)這些問題，本篇論文提出的改進(jìn)對(duì)策與建議是：科學(xué)規(guī)范輔導(dǎo)員工作職責(zé)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)；構(gòu)建組織結(jié)構(gòu)扁平化、執(zhí)行體系垂直化的運(yùn)行體制；堅(jiān)持選聘準(zhǔn)入機(jī)制，嚴(yán)把入口關(guān)