以故事為主題的小學英語教學研究.pdf

1、隨著中國新課程改革的步伐，中國英語基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展，教學方法不斷創(chuàng)新。故事英語教學法便是一種新創(chuàng)英語教學法。經(jīng)證實，故事英語教學法是一種行之有效的英語教學方法。但是由于我國故事英語教學理論不完善，小學英語教育普及時間不長，因此，故事英語教學理論表現(xiàn)出凌亂，瑣碎，不系統(tǒng)等特點。此外，傳統(tǒng)的故事英語教學法自身存在弊端，如注重的語言知識的傳授、教學模式單一、教學過程機械化等。在傳統(tǒng)故事英語教學中，教師先教授故事中的句子和單詞，然后再通過聽故事

2、，讀故事，演故事等教學步驟進行英語教學，人為地將故事分為幾個獨立的片段進行教學，模式刻板，老套，忽視了學生的學習心理與情感體驗，導致學生只是機械地學習故事中的句子，當情境稍有變化，或者變換另一種故事呈現(xiàn)方式，學生便不會運用所學語言進行交流。
　　 筆者在文獻研究的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)外有關(guān)故事英語教學的期刊，論文，報告等文獻進行整理分析，歸納總結(jié)，理清了故事英語教學法發(fā)展的脈絡(luò)，針對傳統(tǒng)故事英語教學法的弊病，筆者提出了故事主題英語教學

3、法，探索故事英語教學法的新模式。
　　 故事主題英語教學法是故事英語教學法的發(fā)展與補充，它是通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學生自由發(fā)展故事情節(jié)，并在不斷重復故事情節(jié)的過程中發(fā)展語言能力的一種教學法。故事主題英語教學法受到情境教學法的啟發(fā)，從任務(wù)型教學法的基本思路出發(fā)，通過學生對故事的理解，以角色扮演的形式，完成教學任務(wù)，達到教學目標。文中筆者將故事主題英語教學法與傳統(tǒng)故事英語教學法、角色扮演教學法及語言情境教學法進行區(qū)分，指出故事主題英語

4、教學法在小學英語教學中的優(yōu)越性。在分析了國內(nèi)外相關(guān)故事英語教學的研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討故事主題英語教學法的教學原則及實施的步驟與操作方法，并通過對重慶市江北區(qū)X小學六年級兩個班的課堂故事主題小學英語教學實驗及對教師的訪談，驗證了筆者關(guān)于故事主題英語教學法教學高效性的假設(shè)。
　　 經(jīng)研究，筆者發(fā)現(xiàn)故事主題英語教學法能夠最大限度地激發(fā)學生學習的主觀能動性，提高學生學習熱情與效率。文章最后，筆者對故事主題英語教學法提出了建議并肯定了該